小学数学教学中如何培养学生的数学思维

杨蕾

摘 要： 数学是学生在小学阶段要学习的重要学科之一，学生在这个阶段培养好其数学学习思维不仅可以有效地提升他们自身的数学知识水平，而且有助于他们为以后的数学学习打下更扎实的知识基础，因此，教师在进行小学数学教学时就要利用不同的教学方法去培养并发展学生的数学学习思维。本文就结合自身教学经验，探讨在小学数学教学中培养学生数学思维的有效教学策略。

关键词： 小学数学;数学思维;教学策略

小学是学生开始系统地学习数学知识的基本阶段，这一阶段的数学教学目标主要是引导学生掌握并学会运用基本的数学知识，同时培养学生的数学学习兴趣和思维。小学生的可塑造性较强，相比其他阶段的学习，教师在这一阶段可以较轻松地利用不同的教学方式增强学生学习数学的热情和兴趣，因此，教师在进行小学数学教学时要把握好这个机会去帮助学生更好地培养其数学思维。教师在培养学生数学思维时要从多方面、多角度着手去设计教学方法，这样才能使其教学效果更明显，学生也能在课堂学习中不断地提升其数学知识水平和综合学习能力。

一、 创设教学情境

为了能够使学生在学习数学时更专注，同时其学习兴致高，教师可以在日常教学中根據教学内容创设相关的数学教学情境，教学情境能够有效地提高学生课堂学习的注意力和参与度，进而使其更好地进行数学学习，培养数学思维。教师在教学时可以通过提问问题、教具、多媒体等多种方式创设不同的情境，为了使教师的课堂教学效果更明显，教师要根据教学内容和学生的兴趣选择最合适的方式进行情境创设。例如，在学习《长方体和正方体》一课时，教师可以借助不同的教具模型给学生创设这些立体图形的学习情境，这种方法不仅可以让学生对立体图形的概念有更清楚、具体的认识，而且可以让学生通过直观地观察立体图形不断地培养自身的空间思维。教师在进行情境创设时要注意其主体一定要符合教学内容，同时教师也要在情境设计前多与学生进行沟通这样才能够保证其情境主体和形式能够更好地吸引到学生。

二、 设计趣味游戏

由于天性原因，小学生很容易会被新鲜、有趣的事物所吸引注意力，教师在小学数学教学中就可以利用学生的这一特性进行教学设计。教师可以将教学内容和趣味游戏进行有机结合，让学生在进行游戏玩乐的同时也能够学到数学知识，这样不仅能够引导学生对数学学习产生更高的学习热情和兴趣，而且能够活跃他们的思维，有利于他们数学思维的发展。比如，在学习《可能性》一课时，教师准备一枚硬币并让学生猜测硬币被握在那只手里，教师也可以让学生猜测硬币的正反面，这些趣味小游戏能够帮助学生更好地理解《可能性》的相关知识内容，同时也能够引导学生通过独立思考去培养自身的数学思维。教师在设计游戏内容时要保证其趣味性要适度，只有均衡游戏的趣味性和教育性才能使这种教学方法有更明显的教学效果，学生也在这种寓教于乐的教学氛围中更好地进行数学学习并提升数学知识水平和综合学习能力。

三、 组织数学竞赛

小学生的好胜心和胜负欲普遍较强，因此，教师可以在进行数学教学时组织一些数学竞赛，以此来激发学生数学课堂学习的积极性并培养学生的数学思维。数学竞赛能够有效地提升学生在课堂学习中的参与度和活跃度，同时也能够帮助学生通过独立思考和探索不断地发展其自身的数学学习思维。比如，在学习《四则运算》时，教师可以为学生出一些计算题并让学生在规定时间内做完，针对做的速度快且正确率高的同学教师可以给予一定奖励和表扬。学生在这种教学方式的刺激下都会更积极地进行运算练习，在这一学习与练习的过程中，学生的运算能力可以得到有效地提高，同时学生的数学思维和独立思考能力也能够得到培养和发展。教师在组织数学竞赛时其设计的竞赛内容要符合学生的实际学习水平，这样才能让学生更好地参与并完成竞赛，从而提升自己的数学知识水平。

四、 合作探究学习

合作探究学习也是被教师广泛应用于课堂教学中的一种教学方法，它不仅能够帮助教师减轻课堂教学压力，提升课堂教学效率，而且能够帮助学生更高效地完成学习任务，提高学习能力。教师在小学数学教学时就可以引导、鼓励学生进行合作探究学习，教师可以给学生明确的学习任务和目标并让他们通过共同合作完成学习任务，达到学习目标。例如，在学习《生活与百分比》这一课题时，教师可以让学生自己讨论“生活中有哪些百分比的应用？”，学生在这一讨论过程中就能够通过思维与思维的碰撞总结更多实际案例，同时他们也能够在讨论过程学到更多不同的数学学习思维和方法，进而能够不断地发展自己的数学思维并完善数学学习方法。教师在引导、鼓励学生进行合作探究学习时也要注意适时地对学生进行点拨、辅导，这样才能帮助他们能够在合作学习中学到更多正确、科学的知识内容。

五、 结语

教师可以通过创设数学教学情境和设计趣味数学游戏的方式去提升学生学习数学的热情和积极性，进而培养他们的数学思维，同时教师也可以在进行课堂教学时通过组织一些与教学内容有关的数学竞赛或引导学生进行合作探究学习等方式发展他们的数学思维。教师在进行教学时也要时刻关注学生学习数学的情况和状态，这样才能够及时地帮助学生解决他们在数学学习中遇到的难题，进而让他们更好地完成数学学习任务，提升数学知识水平。

参考文献：

[1]邓志刚.探析小学数学中学生数学思维的培养[J].课程教育研究：学法教法研究，2016（26）：115.

[2]郭俊存.小学数学课堂教学中学生数学思维能力的培养[J].学周刊，2016，23（23）：19-20.