与时俱进深化小学数学教学改革

李涛

摘 要： 小学数学教育有一门核心的必修课即小学数学教学论，为了使教师更好地适应基础义务教育新课程改革的挑战，学习新时代要求下的数学教育教学观、教学技巧和教学能力成为了十分重要的课题。随着新课程理念的提出和不断深化，小学数学课堂也迎来了一系列新的理念、新的标准和新的教学模式。小学数学课堂教学的深化改革仍在进行中，笔者就教师应如何与时俱进，更好地适应新课程改革提出几点策略。

关键词： 与时俱进;小学数学;深化改革

新课程标准着眼于培养学生的自主学习能力，它不同于以往传统教学模式强制性的知识灌输，以大量的作业给学生施压。在当代教育对教师的要求下，数学教学更注重通过知识传授者的多种方式引导，来实现提升学生的自主学习能力，以此形成的正确的数学教育教学观。然而，这门严谨的学科对教学的实施条件和要求都比较高，在实际操作过程中存在不容忽视的现实困难，往往教学效果达不到预想的那么好。在新课程改革全面深入开展的此阶段，基础义务教育对小学数学教师提出了新的要求，也迫使他们向改革中的小学教育发起新的挑战。在对课程进行了多年的探索和积累后，笔者就以下几点来谈谈自身实践的经验。

一、 激发学生学习的兴趣

兴趣是学生主动求知的动力源泉，某种方面来说，兴趣对学生起到的作用要大于教师。因此，教师在实际教学中首先要做到的就是激发学生的学习兴趣。传统教学的强行灌输不仅不能取得良好的教学效果，还有可能会扼杀学生求知、求真的欲望。新课程标准提出，小学数学教育应选择学生身边的、学生感兴趣的事物。新课程标准摈弃了传统教学模式满堂灌的弊端，而是更关注学生的学习热情是否高涨，学习能力是否合格以及自身素质是否得到提升。在小学数学教学过程中，教师要将以自身为主体转变为以学生为主体，在实际授课时应尽量使数学知识与实际生活场景紧密联系。例如，在讲解“大于和小于的应用题”时，就可以利用身边最熟悉的事物，铅笔、橡皮等。然后提出问题：学生A手中的铅笔大于还是小于学生B手中的铅笔？身边的事物很容易引起学生的注意，这种教学方法既能满足学生的好奇心又能让课堂充满乐趣。而且，铅笔这种小工具也可以多次利用，问题可层层递进，自然而然地将枯燥的数学问题融入到游戏环节中。

二、 重视学生在教学实践中的主体地位

传统教学模式中，教师就是权威的存在，教师居高临下的地位不可撼动。这严重忽视了学生在教学活动中的主体地位，导致教师一味地强制性灌输，学生便被动地接受知识。这样学来的知识学生自身是很难消化的，于是便有了教师辛苦授课却得不到良好教学效果的困境。动手能力强和好奇心重是小学阶段的学生一大特点之一。在教学时，教师应与学生尽可能产生更多的互动。例如，在学习面积与周长的关系时，可以让学生用丝线绕成圆的形状，再伸直用直尺量出它的周长。这种方法可以很容易变抽象为具体，学生也会更为形象地理解圆面积和圆周长的定义。也可以用设置情境的方式，引导学生结合数学理论与实际生活。

另一方面，作为数学教师，若能掌握许多有趣的课外知识，例如我国最高的山峰有什么特征，我国的五十六个民族。这在教学实践中会取得非常好的效果。不仅大大满足了学生的好奇心，还拓展了学生的课外知识，更重要的是，这些有趣的事物会自然地融入数学知识中。

三、 巧妙地设置课堂疑问

数学是一门非常严谨的学科，但在生活中应用十分广泛。可以说，生活中的数学教学素材俯拾皆是，在课堂上设置与日常生活紧密相关的疑问，鼓励学生积极思考、举手发言，引导学生多问几个为什么，也能起到活跃课堂氛围的作用。教师在设置课堂疑问时也要注意几点问题：首先，符合学生现阶段心理状态和兴趣爱好的问题是提问前提。教师应该在充分了解学生想法和感受后，设计出充满趣味性的问题，也就是说，教师设计的问题要足够吊胃口才能取得预期的效果。其次，难易程度也是教师要重点把控的问题，太容易便使得问题的设置失去意义，太难则会打击到学生的积极性。所以，教师在教学的实际操作过程中应养成总结经验的习惯，以便在以后的教学中能扬长避短、趋利避害。

另外，教师的说话风格也会对教学效果产生重要影响。面对小学阶段的学生，幽默风趣的话语对活跃课堂氛围十分有利。在本就枯燥乏味的数学教育环境里，学生们迫切需要这样轻松的气氛，让幽默的话语穿插在教学中是一个教师应该具备的良好品质。

四、 倡导探究式合作学习

在小学数学课堂的教学中，教师对待学生应授之以渔而不仅仅授之以鱼。比起教会学生课本中知识更重要的是教会学生科学合理学习的方法，这不仅仅有益于学生的这一个学习阶段，还会影响到学生生活中的方方面面。合作式学习就是把学生分为若干个小组，这些小组中的成员各有其长处和短处，他们会在小组中有明确的分工，每个人都扮演不可或缺的重要角色。这除了能提高学生学习的热情，激发学生们的兴趣外，还会使他们学会团队合作，分享与互帮互助。这种互助性的学习模式在对学习的探讨中使学生之间相互取长补短，在学习中提高自己的自信心，认识到自己的价值。教师也不能在此过程中完全放手不管，适时地参与到学生的讨论中，协助学生解决重点难点，会大大提高教学的效率。老师的适时指点也会使学生的学习热情更加高涨。

五、 总结

我国的基础教育正进行得如火如荼，新课程标准也进展十分顺利。为了维持和继续保持新课程标准发展的势头，需要全国千千万万教师共同的努力。在实践教学中，只有激发出学生浓厚的学习兴趣，才能使学生爱上数学这门学科，从而实现学生的自主学习行为，培养学生的创新精神和不懂就问的优良习惯。在数学课堂教學时，也要全面考虑学生现阶段的思想情绪状况和由于环境、经验造成的不同个性。一堂生动有趣的数学课会使教师和学生共同进步，这将会是新型教学模式带来的良性循环。

参考文献：

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[3]叶祖献，潘燕.浅谈小学生数学学习兴趣的培养——全国第十一届深化小学数学教学改革观摩课有感[J].成功（教育），2013（16）：87.