探讨中职人体解剖学导课的教学

张东凤

摘 要：《人体解剖学》 不仅是医药专业的基础性学科之一，而且是体育运动学校必修的重要基础理论课程。 人体解剖学大多数知识内容较为复杂、 抽象，学生在实际学习过程中会存有较大的学习难度，长期枯燥教学将导致学生学习兴趣降低，影响教学质量的提升。

关键词：中职 人体解剖学 导课

人体解剖学是研究正常人体形态、 结构、 及生长发育的科学，体校的教材着重人体形态、 结构与功能的关系，以及体育运动对人体形态结构的影响，并应用解剖学原理对体育动作进行分析，因此教学内容较为复杂，知识点抽象繁多，学生在实际记忆理解过程中具有较大难度，在一定程度上限制了教学质量的提升。 授课教师需要在掌控教材内容的基础上，结合自身所掌握的体育专业知识和技能进行教学设计，以此来吸引学生的注意力，激发学生学习探究的主动性，以导课作为教学全过程奠定良好的基础，促进学生综合技能的有效提升。[1]

一、导课的基本概念概述

目前导课就是在学习全新单元知识内容时，在各项教学活动尚未开展之前，为了全面提升教学效果，教师所采取的一系列吸引学生学习注意力，激发学习主动性的教学活动。 当前教师通过多样化的导课引导学生主动参与到教学活动中，结合日常体育运动的专业知识和技能，将理论知识进行固化，并运用到训练实践中，达到大幅度提高解剖课实际教学质量的目的，此外，通过导课也能在一定程度上充分反映出教师的实际教学能力。[2]

二、中职体校人体解剖学导课的教学应用探析

现阶段导课的实际应用方法较多，应用得当的话，能够在一定程度上有效激发学生的求知欲望，激发学生学习的主动性和积极性。

1.通过体育保健常识导课，激发学生的求知欲望

在体校人体解剖课教学中，教师可通过体育保健常识的介绍吸引学生的课堂学习注意力，让学生的思维能力得到有效启发，从而在实际教学活动中引导学生展开自主化探究，对各项问题进行分析思考。 例如在讲解牙的种类，排列和相关结构功能时，教师可以先介绍龋齿的形成和防治，在一定程度上全面激发学生的好奇心，将疑问集中在教学内容上。 教师还可以提出一些常见的运动后缓解消除疲劳的按摩穴位的寻找问题进行导课能够奠定课堂教学氛围，激发学生积极探究的学习兴趣，将教学中人体各器官的形态结构与体育实际联系起来进行授课，让学生结合实际加深对知识点的理解，从而建立学习自信心。[3]

2.通过体育运动训练技能技巧视频进行导课

现阶段随着科学技术的快速发展，多媒体技术在教学中得到广泛应用，对于中职体校人体解剖学起到了重要作用。 通过体育运动训练比赛中动作技能技巧的视频及图片等能够将人体解剖学中骨骼、 骨骼肌等的抽象性和难度较大的内容形象化具体化直观化，提高课堂教学趣味性的同时，帮助学生快速理解记忆相关知识，例如常规训练中的负重蹲起动作中涉及到的骨骼名称骨骼肌名称位置起止点、 关节名称和运动类型，以及相关关键肌群的力量练习的辅助动作，制作相关视频，让学生仔细观看，当教师展开具体内容的讲解时，能够很快融入到教学内容中，从而奠定教学的良好开端。

3.通过运动员与普通人器官结构及功能比较进行展开导课

此类导课方式主要是在教学过程中通过对比运动员和普通人一些器官结构及功能的差异性强调人体器官结构和功能相适应的关系，及体育锻炼能促进器官功能发达，生长发育更健康。结合人体解剖学理论知识引导体校学生在训练和比赛中，正确对待自身问题，做到学习热情促进训练，训练保障学习热情，例如在训练肌肉力量时，根据掌握的关于肌肉工作时的关系、分类及特点。 制定科学合理的训练方案，避免盲目训练造成不必要的运动伤害。

三、导课中需要注意的问题分析

目前教师自身业务能力与教学质量高低之间有密切联系，比如通过体育运动中技能技巧的问题展开导课就要求教师不仅要有人体解剖学知识，并且还要拥有相关体育训练及竞技知识与经验，这样才能在实际教学过程中充分融合，便于解答学生们的各种实际问题，这对教师的专业素质具有更高要求。教师在展开教学活动之前，还需要对学生实际认知理解能力以及知识结构进行分析，现阶段大多数体校学生实际训练经验充足，但是基础理论知识欠缺，所以教师在导课过程中所讲内容和采用的方式必修与学生的训练比赛紧密相关，导入过程简短快捷，用最精炼的内容表达出重点教学内容，注重导课的启发性，让学生能够在基础教学活动中进行知识点迁移，解决更多实际问题，快速接受更多全新的知识点，提高自身专业知识。[4]

结语

總而言之，中职体校人体解剖学导课还是需要以实际教学目标为基础，教师需要科学合理地掌握教学时间，充分发挥导课的引导性作用，激发学生的求知欲望，提高学习兴趣。 为学习人体生理学、 体育保健学、 心理学以及体育技术课程等奠定基础，并为体育运动实践提供必要的理论依据。

参考文献

[1]殷美杏，文春燕，中职人体解剖学导课的教学探讨[J]中国中医药现代远程教育，2011，09（13）：73-74

[2]窦玲，多种教学方法在中职护理学专业人体解剖学教学中的应用[J]四川解剖学杂志，2014，22（1）：58-59

[3]罗志晖，中职学校解剖学的教学实践及体会[J]读写算（教育教学研究），2011（27）：305-305

[4]郑光荣，提高中职学校人体解剖学实验教学效果之我见[J]商品与质量，2011（5）：348-348endprint