高职院校学生创新创业能力的培养策略探讨

摘 要：高职院校作为我国重要的人才培育基地，对经济发展的作用不可忽视，也因此需要积极的进行教育转型。而创新创业教育的提出，为高职院校的转型升级提供了良好契机。本文首先分析了高职院校培养学生创新创业能力的积极意义，并介绍 了当前高职院校的创新创业教学现状，最后详细探讨了高职院校学生创新创业能力的培育策略。

关键词：高职院校 学生管理 创新创业能力 培养策略

一、高职培养学生创新创业能力的积极意义

1.有利于推动社会发展和经济结构转型

我国目前正面临经济结构转型的关键时期，需要大量的创新型人才。高职院校在这一时期着重培养学生的创新创业能力，能让学生将其所学专业技能和知识充分运用到实际工作中，并以创新的形式，将各种理论知识转化为实际的生产技术，从而为打破传统行业的局限，促进行业创新，奠定良好的人才基础。在学生将创新创業能力运用于社会的整个过程中，许多新技术新理念将被逐步推广和运用，社会资源也必将得到进一步的优化配置，整个市场经济结构也将加快调整步伐，为我国市场经济的发展带来更多的创新和活力。

2.有利于传统高职教育的转型升级

传统的高职教育，往往与企业进行深度合作，其人才培养方式以企业需求为方向，培育手段比较刻板。这样的教育方式，不仅忽视了学生的个性发展，同时也难以适应快速发展的社会新变化，一旦企业出现困难，面临失业的学生将无法很好的适应新的企业环境和社会环境。而高职院校实施创新创业教育，不仅是一种全新的教学方向，也是一种适应时代发展、适应高职教育转型的必然选择。其在创新创业能力培养的同时，还能挖掘学生创新潜力，强化学生的社会适应能力。特别是由创新而带动的创业教育，其不仅能有利于学生克服传统职业教育的思维定势，还能在创业探索中为高职教育的转型升级提供良好的案例和反馈，对社会经济的发展和国家的高职教育转型升级，都具有十分突出的作用。[1]

3.有利于缓解高职学生的就业压力

随着我国经济面临转型，各行各业面临着严重的转型升级需求，由此也带来了极大的就业压力，特别是以低端制造业为代表的国内企业更是如此。传统的高职院校教育，由于常年与低端制造业进行合作培养职业人才，也因此高职院校学生所面临的就业压力更加巨大。而在这一时期实施的创新创业教育，也因此显得更加的必要和紧迫。通过学生创新创业能力的培养，能帮助学生树立正确的择业观，让真正有技术、有思想的学生，挣脱传统职业教育思想的桎梏，获得更好的发展，也从实际意义上缓解了社会就业压力，带动了国家经济的发展。[2]

4.有利于实现学生的个人价值

创业是一件相对困难的事业，高职学生要进行创业必然面临一系列的困难。高职院校进行创新创业能力培养，不仅有利于培养学生的创新精神，强化学生综合素质。还能让学生在克服创业过程中各种实际问题的同时，丰富其社会实践经验、激发其创业潜能、锻炼其人格品质。总之，高职的创新创业教育，不仅能为社会提供更多的创新元素和社会活力，还能在创造社会财富的同时实现学生的个人价值。

二、当前高职院校的创新创业教学现状分析

虽然创新创业教学有着诸多积极的意义，但受限于当前的投入、观念及其他方面的一些影响。目前高职院校的创新创业教学，还存在一些问题，主要包括以下几点：

1.对创新创业理念的认识不足

由于长期以来的传统教育影响，高职院校一般都是以职业教育为主，并将培育合格的、企业急需的技能型人才为目标。在这一长期观念的影响下，无论是高职院校领导、高职教师还是高职学生，都对创新创业教育抱持疑虑。如此一来，势必影响到创新创业教育在高职院校中的实施效果。[3]

2.创新创业教育的形式重于实际

在党中央提出“大众创业，万众创新”的大背景下，部分高职院校为了响应号召而开展了创新创业教育，而并未深层次的挖掘创新创业的内涵，因而造成创新创业教育流于形式的问题。在具体的创新创业教学中，不少教师照本宣科，将现下所流行的创新创业理论拿来讲解就以为完成了创新创业教学任务，殊不知这种方式不仅与传统理论教学别无二致，学生不仅无法获得创新创业能力，甚至还会对这种灌输式的教学产生厌恶。[4]

3.高职院校的创新创业教学存在师资短板

不少高职院校的创新创业，都以辅导员或者政治教师兼任，这些教师不仅缺乏相应的创新创业培训，更没有良好的创新创业实践。他们既缺乏相应的企业工作经验，也没有对企业运营管理的专业知识，这就容易导致高职院校的创新创业教育“浮在表面”，影响了创新创业教育的教学效果，也无法培养学生真正的创新创业能力。

三、高职学生创新创业能力的培养策略研究

1.转变高职院校的传统职业教育观念

高职院校的教育观念会对教学工作产生最直接的影响。在以往传统的教育观念影响下，高职院校往往过分重视学生职业能力的培养，对创新型的素质教育有所不足。认为其教育只要能够匹配当前的企业需求就已足够，而对未来社会发展和市场变化认识不足。因此，高校要培养学生的创新创业能力，首先就要克服传统思维的弊端，重视学生创新创业能力的培养。并在新的形式之下，坚持树立以人为本的素质教育观念，积极针对学生的个性化差异，挖掘学生的创新创业潜能。

2.营造良好的创新创业教育氛围

很多高职院校的学生对创新创业的热情不高，甚至不少学生认为创业与自己毫无关系。这一方面是由于学校的创新创业教育工作不到位，另一方面也是由于高职院校缺乏良好的创新创业教学氛围。因此，除了要重视创新创业教育之外，高职院校还要积极营造良好的创新创业教学氛围。除了强化创新创业课程的设置以外，在日常的生活和学习中，高职院校还要注重强化创新创业的宣传活动，利用校园网、广播台、校报院报等一系列手段，强化创新创业宣传工作。同时，还可以利用榜样的力量，通过宣传往届优秀创新创业学长来提高宣传的亲和力。此外，邀请著名企业家、创业学者进行讲座、举办多种创新创业技能竞赛等等，都能在很大程度上，营造出一种良好的创新创业氛围，促进学生积极主动的学习，为学生的创新创业能力的形成，奠定良好的外部环境基础。endprint

3.丰富高职院校的创新创业教学内容

传统高职教育，往往过于强调理论教学而忽视实践能力的培养。表现在高职创新创业教育中，就形成了理论指导多而实践活动少的问题。同时，高职院校的教师缺乏创新创业经验，也影响了学生的创新创业学习，造成了学生学习能力不强的问题。学生一方面很难获得最新的创新创业知识，另一方面也难以获得良好的创新创业实践机会。因此，高职院校一方面要积极引进最新的创新创业教学理论，为学生的创新创业教育提供更加前沿的教育理论。另一方面，高职院校也要积极强化与创新型企业的合作，为教师和学生的实践活动提供更多的创新创业实践机会。双管齐下，才能为学生掌握最新最全面的创新创业能力，打下牢固的制度基础。

4.建设专业的创新创业师资团队

师资团队是高职院校开展职业教育的重要力量，其团队的好坏直接关系到教学水平的高低。而在创新创业方面，由于以往高职院校过于重视职业理念和技能的教学，对创新创业有所不足，因而也容易对高職的创新创业培养造成影响。高职院校要培养学生的创新创业能力，就必须积极面对这一教学问题，并着手建设高标准高素质的创新创业师资团队。具体来说，高职院校首先要针对已有的教师团队进行创新创业教学培训，稳步提高现有师资团队的创新创业教学水平，并积极深化与成功企业的交流合作，让教师在与这些企业深化合作的同时，掌握更多创新创业的前沿知识。其次，高职院校还要积极引进外部人才，通过定向招聘、合作委培，以及兼职聘任等多种手段，强化学校的整体创新创业教学水平。为高职院校的创新创业教育提供良好的师资保障。[5]

参考文献

[1]张利国，杨川. 行动导向教学法在高职院校电类专业学生创新创业能力培养模式中的应用[J]. 当代教育实践与教学研究，2016，（05）：205-206. （2016-04-08）[2017-09-11].

[2]穆晓娇. 校企合作模式下高职院校学生创新创业能力的培养[J]. 职教通讯，2016，（14）：33-34. [2017-09-11].

[3]张文彬. 基于校企协同创新理念的高职学生创业能力培养研究[J]. 职教论坛，2015，（17）：34-37. [2017-09-11].

[4]胡慧. 基于创新创业能力培养的高职院校学生专业社团建设与发展研究[J]. 当代教育实践与教学研究，2016，（11）：142. （2016-10-26）[2017-09-11].

[5]孙丽丽. 工学结合背景下的高职学生创新创业能力培养的研究与实践——以大连海洋大学应用技术学院为例[J]. 教育现代化，2015，（15）：69-71. [2017-09-12].

作者简介

刘国华（1982年9月），性别 男，籍贯 呼和浩特市土默特左旗，学历 本科，职称助理研究员，.研究方向：大学生创业教育。endprint