交互式一体机的小学数学互动教学效果分析

崔桂杰

摘 要：数学是一门重要学科，对于培养学生的思维能力具有重要作用，但是数学本身是一门比较抽象的学科，加之小學生的智力发育尚未成熟，因此在学习的时候存在一定难度。将交互式一体机应用到小学数学教学中，不仅是实现了传统小学数学教学的革新，同时增强了师生和生生之间互动。本文对互动式数学教学进行阐述，并提出几点交互式一体化在小学数学活动教学中的实施策略，旨在提高小学数学教学质量。

关键词：交互式一体机 小学数学 互动教学 效果

随着科技技术的发展，人类已经将纳入到信息时代，该项技术已经普遍运用在教育领域当中，对学科教学的辅助功能逐渐凸显出来。在学校教育阶段，数学是一门重要的基础课程，各种辅助工具的应用，推动了小学数学教育的进一步发展，交互式一体机的运用不仅改变传统小学数学教学模式，而且拓宽了教学课堂的容量，使知识以更加直观方式呈现，显著提高了小学数学的教学效率，便于学生更轻松的掌握知识。

一、互动式数学教学概述

交互式一体机不仅可以进行教学知识的展示，而且是一种互动平台，这种设备将操作平台和显示器融合在一起，同时集书写、绘画、信息交互以及备注等功能于一体，为小学数学教学注入了生机，可以让课堂教学更加快捷有效。除此之外，交互式一体机具备触摸控制和其他实体操作，教师在教学中可以结合实际情况选择操作方式，运用起来也十分方便，使得多媒体教学体验更加丰富多彩。使用交互式一体机进行教学，互动式教学就是以交互式一体机作为交流媒体，加强教师与学生之间的互动，进而提高小学数学课堂教学效率，促使学生积极主动参与教学活动中，最终实现小学数学的教学目标[1]。

二、交互式一体机的小学数学互动教学实施策略

1.重视实践教学，培养学生实践能力

在传统小学数学教学中，教师侧重于理论知识的教授，在课堂上对学生进行知识的灌输，一节课45分钟，时间基本上用于理论知识教学，学生自主学习的时间较少，不仅影响了学生自主学习能力的培养，而且不利于学生思维能力的发展。将交互式一体机运用在小学数学教学课程，教师应该适当缩短理论教学的时间，给予学生一定的自主学习实践，让学生自己进行学习，增强学生的实践能力。学生学习过程其实质是教学环境与教学内容交流的过程，在教学时教师要充分利用交互式一体机的优势，合理配置教学资源，开展形式多样化的教学实践，激发学生学习积极性，让学生在学习实践中提高其综合能力，实现素质教育的最终目标。

例如，在进行《认识图形》一节的教学时，教师可以运用交互式一体机，选择一些常见的基础图形，如三角形、圆形、正方形、长方形等，然后组织学生开展摆图操作，学生通过自己动手实践，可以掌握不同图形的特性以及差别，学生之间也可以进行互动交流。在这种教学模式下，师生之间的交流更加便捷，学生之间的交流也进一步加强，同时学生的数学实践能力也有所提升[2]。

2.通过多层感官，激发学生学习兴趣

数学内容具有创新性和复杂性的特征，对于小学生而言，学习时难免存在一定的难度。特别是传统教学中，教师利用粉笔加黑板的教学方法，对于一些比较复杂知识点难以直观的展示出来，进而影响了学生对知识点的理解和吸收。交互式一体机的使用有效解决了这一问题，它是一种现代化的教学辅助设备可以利用设备将图片、文字、视频等展示给学生，加深学生对数学知识的理解，便于学生掌握知识点。

例如，在学习《图形的旋转》一节，在这一课的教学中，教师要让学生掌握各种图形的变换，有的学生空间思维能力较差，难以理解教师的描述，跟不上教学进度。此时，教师可以使用交互式一体机，运用该设备将图形旋转的过程用三维立体图形展示出来，学生观察这一过程，自然而然掌握了旋转原理，进行自主思考，进而掌握了该节知识的重点内容，在遇到同类问题时，学生的脑海中自然会出现图形旋转的模型，促使学生形成自主学习能力。

3.以学生为主体，创建和谐教学环境

教学是一个互动的过程，出来教师的“教”之外，更离不开教师的“学”，只有在教师和学生的互相配合下，才能达到更好的教学效果。但是在传统教学模式下学生处于被动的学习，因此学生的学习积极性并不高，与教师之间的互动性不强，不仅使课堂教学氛围十分沉闷，而且禁锢了学生的思维，不利于学生今后的学习。针对这一现状，教师应充分尊重学生的主体地位，在教学中，学生始终都是教学的重点，运用交互式一体机，加强师生之间的互动交流，让课堂气氛好起来，在这种学习环境下，学生取得事半功倍的学习功效[3]。

例如，在学习圆柱体表面积的相关内容时，教师可以采用交互式一体机，让学生自己观察圆柱体，然后将圆柱体进行分解，通过自己探索掌握圆柱体表面积的计算公式。在这一过程中，学生的主动地进行探索，将教学过程转变为学生自主学习的过程，促进了学生进行的课堂交流。

4.丰富教学手段，运用情境教学方法

交互式一体机，是基于信息技术的新型发展教学手段，将其运用到小学数学教学中，为课堂教学增加了现代化元素。教师应该充分利用这一资源，不断拓展其教学途径，首先小学数学教学的创新，促使学生更好的了解数学知识。数学是实践性比较强的课程，它与人民的日常生活息息相关，教师可以利用数学的这一特征，将数学知识与学生的实际生活联系在一起，拉近学生与数学之间的距离，采用情境教学法，增进数学与学生之间的互动。

例如，在学习钟表一节的内容时，教师可以采用交互式一体机教学，创设如下教学情境：小明每天早上7点起床，学校规定8：30分要到学校，为了不迟到，小明设置了7：30分的闹钟，请问哪个是小明所设置的闹钟时间？然后将不同时间的钟表展示给学生，让学生自己判断。采用这种与学生生活贴近的方法，学生自然而然认真学习，积极配合教师教学，实现了小学数学的互动式教学。

结语

综上所述，随着科技的发展，教学设备不断更新换代，交互式一体机的运用，有效提高了小学数学的教学水平。因此，在教学中教师要结合学生实际情况，灵活使用该教学设备，增强数学教学的互动性。

参考文献

[1]王正义.基于交互式一体机的小学数学互动教学研究[J].中国电化教育，2015（8）：117-122.

[2]秦建民.基于交互式一体机的小学数学 互动教学分析[J].教育实践与研究，2015（35）：63-65.

[3]葛巧珍.基于交互式一体机的小学数学互动教学研究[J].数学大世界（中旬版），2017（4）：48.endprint