中学英语课堂现状及反思

陈淑华

【摘要】新课改深入开展以来，传统教育模式受到了猛烈的冲击。就中学英语教学来讲，虽然在原有的教学模式、教学理念方面都做了把不同程度的创新，然而英语课堂教学中仍然存在一些问题亟待解决，本文就中学英语课堂现状中出现的问题作出反思，提出解决建议，以期对中学英语教学工作有所裨益。

【关键词】中学 英语课堂 现状 反思

引言

二十一世纪，教育成为衡量一国综合实力的主要指标之一，尤其是英语教育的普及为国人迈出国门提供了便利的条件，中学英语教学作为英语学习的基础阶段，至关重要。社会、学校、家庭教育都为此投入了大量精力，但整体并未达到预期的良好效果，针对这一问题，作为一名中学英语教师，我对此展开了反思，期望能够找到问题所在，对症下药，走出中学英语课堂的困境，提高学生学习质量。

一、中学英语课堂教学现状

现阶段，社会各界对于中学生的英语学习问题关注度很高，这一时期是英语学习的基础阶段，不仅学校注重英语教育的学习，开设了英语阅读课、写作课、听力课，口语课，而且现阶段许多学生都是独生子女，家长在教育方面也是投资巨大，让学生积极参加各类英语辅导班，按理说，学生的英语学习成绩应该达到优良水平，而事实是，就整体而言，英语成绩并未显著提高，在口语、写作课程中也是问题百出，听力更是差强人意。

自新课改深入以来，中学英语课堂教学较以往也有了一些改变，例如教师和学生在课堂中地位的反转，以往都是教师讲，学生听，新课改之后，教师的教学观念有了很大的转变，逐渐开始引导学生成为课堂的主体，让学生在课堂中积极进行自我思考，掌握英语学习的主动性。且教师的对原有教学模式也进行了革新，出现了多元化教学模式，英语课堂中不再局限于听和讲，就整体教学状况来看，现阶段已经有所改变，但是对于出现的问题还是应该引发关注、思考。

二、中学英语课堂教学中存在的问题

1.学生对于英语学习重视程度不够。现阶段，社会各界对于中学生英语教师教育的关注程度居高不下，学校正在不断完善英语教学设备，家长也纷纷为学生购买各种方便学习的辅助性电子产品，尽可能提供优良的学习环境，而许多学生却用这些产品做其他无益于学习的事，例如打游戏、网聊、看视频等，不仅没有提高学习成绩，还有所下降，而要完全避免使用高科技产品不符合现代化教育的理念，让学生重视英语学习才是问题的重点。

2.英语课程安排不合理。英语作为一门国际语言，是打开学生与其他国家联系的钥匙，想要做到有效沟通，并不是一件容易的事，中学英语同样也是一门博大精深的学问，单就发音来讲，主要分为英式英语和美式英语，而其中的技巧，就需要学生不断地积累和练习，而实际上，课堂上课时间非常有限，教师为了完成教学目标，往往会忽略很多小问题，一旦学生举手提问，有时也会影响教师上课进度。由于人数多，教师很难兼顾，这些充分说明英语课程安排不合理，需要上级部门落实、调整。

3.部分教学模式流于形式。新课改以来，鼓励教师改变传统教育模式，进行多元化教学，再次过程中，大多數教师都能及时改变观念，融入创新思想，也在英语课堂教学中做出了相应的调整、示范，例如采用多媒体设备教学、分组讨论、情景创设等，然而一段时间之后，大部分教师会由于课堂时间安排等问题停止创新，延续原来的传统教学法。对于之前提出的多元化模式不再仔细研究，课程中也是不流于形式，未真正让学生从中体会到学习的快乐。

三、反思及对策建议

作为一名教育工作者，在日常上课活动中，出现的问题其实远不止这些，由于青少年心理年龄还小，我认为我们应该在课堂教学中多些耐心，对于出现较多的问题及时总结经验、教训，并提出整改建议，让学生感受到英语学习的快乐。

1.引导学生主动提升自律性。中学生已经拥有独立的自我意识，甚至部分学生的个性很强，但他们毕竟还是学生，教师和家长有帮助他们健康成长的义务和责任，只要合理引导，用自身去影响他们，让他们主动提升自律性，是学好英语的毕经途径。

2.抓住重点，提高教学效率。由于课堂时间有限，教师想要完成教学大纲要求并且达到不错的教学效果，就需要仔细研读课本，熟悉知识体系结构，做出总结，在课堂上把握重点、难点内容，系统讲解，提高中学英语教学效率。

3.教师需不断提升自我素养。在中学英语课堂中，教师扮演的角色不仅仅是知识的输出者，还是学生成长道路上的引路人，这就要求教师需在授课之余不断完善自我，完善教学理念，更新自己的知识结构，才能把学生引导到创新性学习的道路上来。

四、结论

任何改革的过程都不会是一帆风顺的，处理好新课程理念下英语教学改革的继承性、发展性和创新性之间的关系不是一蹴而就的事情，英语教学改革从来都是一个渐进的过程，是一个继承和革新并存的过程。教学现状、存在的问题以及对这些问题的改革思考都是改革发展中的必经步骤。只有在冷静的反思和理性的审视中，不断摸索，不断探究，才能真正把握英语教学的动态发展方向，领悟新课程理念下英语教学的魅力和艺术。

参考文献：

[1]刘慧，杨帆.中学英语课堂提问中认知思维导向问题的调查与反思[J].现代教育科学，2012，（02）：98-99.

[2]陈达，王随红，付明霞.新课标下中学英语课堂互动现状调查与分析[J].长江师范学院学报，2010，26（06）：36-42.endprint