思维导图在高中英语写作教学中的应用

陆洪波

【摘要】思维导图是帮助人们培养、锻炼发散性思維的一种途径，也是一种有效记忆的方法，如今已被运用于教育领域。英语写作是学生比较容易提分的部分，却也是难拉分的部分，如何运用思维导图让高中的英语写作变得更加简单实用，是本文主要讨论的问题。

【关键词】思维导图 高中英语写作 应用

引言

英语一向是国人头疼的科目，教育改革后，虽然在高考时加入了平时分的计算，但语数外还是必考科目。未来英语写作可能要将分值调到40分，如此高分值说明了写作的重要性。素质教育的今天，老师们已经尝试了多种方法让学生喜欢学习、能够自主学习，而思维导图是目前较为有效的方法之一。

一、思维导图如何指导思想

1.发散性思维与导图。思维导图是与人脑自然的思维方式最接近的思考方法。人脑的放射性思维造就了孩子的天马行空，但应试教育禁锢了他们的思维，也让他们丢失了最初记忆和思考的方式。而思维导图最初是治疗思考与记忆障碍的医疗手段，可以有效帮助人们重拾发散性的思维。

2.系统性思维与导图。思维导图还能帮助人们建立起系统性思维。很多人只学习了从一个中心点扩张到任意方面的思维方式，但将思维导图清晰的放在学习者面前时，你会发现很多不同方面的画面会指向一个关键画面，而这种逆向思维，就是培养系统思维的重要途径。

3.深入性思维与导图。思维导图虽然能帮助人们培养发散性思维和系统性思维，但很多学者认为它不适合深入的学习。当我们需要将一个问题深入挖掘时，思维导图容易让思路跑偏，只探讨“有联系”，而并非讨论“为什么”。但这种思维方式对高中学生的学习来讲已经足够了。

二、高中英语与思维导图的联系

1.思维导图背单词，印象深刻。用思维导图背单词并不普及，也无法适用于所有单词，但一旦用了这种方法，学生的印象一定深刻，记忆也会加深，能有效将瞬间记忆变为长时记忆。如单词“climax”，意思是“顶点、高潮”。我们就可以利用思维导图来帮助记忆，以某一件事情为基础，从开始到发展到定点，最后是结束，这样可以实现有效记忆。

2.思维导图背句子，逻辑清晰。英语句子的背诵是一大难点，但如果能背出很多漂亮的例句，在写作中就能进行自然的套用，在词汇量多的前提下，写好作文并不难。用思维导图能帮助我们理清句子的逻辑，进行快速、牢固的记忆。如“If you want something you have never had， then youve got to do something youve never done.”这是一句很万用的语句，用在几乎任何主题的作文里都可以。

三、高中英语写作如何应用思维导图

思维导图在英语学习的各个方面都能有所帮助，而在写作方面，我们可以将主题看做思维导图的核心词。只要保证向外发散的思想不偏离核心词，并注意不要超过三级想象，就一定能解决写作想不出来方向而无话可说的问题。以下均以2017年高考全国卷2的真题为例，感受运用思维导图写作的步骤。

1.审题提炼一级关键词及画面。拿到题目的第一步是审题，如果没有审清题目写错主题，作文很有可能没有分数。这道真题的题目要求写一篇邀请信，请外教参观中国剪纸艺术展，写明展览时间、地点及内容。拿到这个题目我们要首先提炼出一个关键词：剪纸艺术。脑海里要有剪纸的画面，明确剪纸是什么。

2.以关键词画面为中心发散二级画面。当我们看到“剪纸艺术”这样的文字时，首先想到的是什么呢？手艺人？贴窗花？传统？这样的关键点列出两三个，然后将其形成画面，总结出一句话，就是我们要写的剪纸展览的内容分类。

3.每个二级画面发散三级画面。二级画面列出后，再根据每个二级画面想象不同的关键词。如“手艺人”我们可以想到剪刀、浆糊；“贴窗花”我们可以想到团圆饭、电子打印的各种花样图形；“传统”我们可以想到传承、媒体等。这些图像就是我们要写的具体话语。根据每一幅图的内容，写出与关键词相关的话语，就是“剪纸展览”具体展出的内容。

4.总结回到一级关键词并检查。高考英语作文要求一百字左右，所以不能想太多方面。最后，我们将脑海里形成的图像按从一级到三级的顺序，分别为每幅图写一到三句话。将这些话写完后，再与题目要求相照应，检查有没有加上展览的时间、地点，并再次诚挚邀请外教届时参观。全部写完后，检查文章格式以及单词拼写、句式语法是否正确，就能快速地完成一篇作文。

四、结束语

综上所述，思维导图在高中英语写作中具有重要的作用，可以有效帮助学生思考作文的内容。老师要在这其中起到引导作用，善于将生活中的事件带到课堂上，并经常给学生做图片与话语的转换练习，同时锻炼学生的想象能力与概括能力。也不能忘记锻炼学生中英文的互译能力，帮助学生形成英语的思维方式。长此以往，学生的英语能力会有整体性的提高，写作能力也能有显著提升。

参考文献：

[1]尹雨露.图文并茂，为高中英语写作推波助澜-思维导图在高中英语写作教学中的应用探究[J].中学课程资源，2016（2）：28-29.

[2]祝敏.新课程背景下思维导图引入高中英语写作教学的实践与探究[J].新课程：教研版，2015（9）.endprint