乡村小学教师工作适应性问题的研究

梁甲英

摘 要：乡村小学教师的素质是提升乡村小学教育质量的关键，也是乡村小学注入的新生力量。近年来，乡村小学教师对乡村教育的发展发挥了应有的作用，但是，乡村小学教师能否更好的理解乡村小学特有的职业适应性问题，从而进一步的完善作为教师专业理论知识方面的进一步提升，所以要求教师能够认真的分析影响因素，胜任这份工作。

关键词：乡村小学教师 工作适应性 教育智慧

“民族振兴的希望是教育，振兴教育的希望是教师。建设一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍是教育改革和发展的根本大计。”在我国，乡村小学的教育问题是影响我国教育事业发展的关键因素，与此同时，乡村教师也成了乡村小学教育的重要力量，为乡村小学教育事业注入新鲜的血液。只有不断提高乡村小学教育的教学质量，才能更好的建立未来的教育事业。我国自上世纪八十年代以来，颁布的《中华人民共和国教育法》中，对于乡村小学的教育更加提倡德、智、体、美、劳全面发展。作为乡村教师能否对乡村教师这一工作的适应性问题，对于我国乡村教师队伍的建设与发展有着极其深远的影响，进而影响到我国乡村教育事业的稳定和乡村教育事业的发展水平。[1]

一、乡村小学教师工作的适应性问题

1.在开展教学实践活动中遇到的问题

教学实践活动是开展教育工作的重要环节，乡村小学教师在小学的教学实践活动当中，无论是对于选取教学内容还是对于教学方法的使用上，或者是在教学活动的管理方面，仍然在某一程度上受到物质上，制度上，文化上的差异和冲突，这对于乡村小学教师的职业适应问题也会显得愈加突出。[2]

而在教育资源方面，对于乡村小学教师来说，主要依赖乡村小学的“教材”，也就是学校所发的教师用书来开展教学实践活动，这就使得所选教学题材的局限性，活动主题对当前的乡村小学的学生经验，当下的生活以及自然现象的关注度是远远不够的，同时也使学生缺乏课程的 开发意识和某些能力的培养。

在日常的教学实践活动中，乡村小学教师一般采用的都是“练习法”和“传授法”，教学的常态也使使用很传统的板书教学方式。这就使得教学模式很机械，学生对于学习没有积极性，同时乡村小学教师通常采用的练习法和传统的满堂灌，使得大部分小学生花大量时间都在背书与写，而参与真正课题相关内容讨论的时间和机会都很少，同时，对于小学生处于认知世界的初始阶段，对很多新鲜事物充满着好奇心。

教学管理方面，乡村小学教师也不能很好的运用多元化的课堂方式来教学，例如情景设置、语文课文的课程导学。还采用的是传统的“说教”，满堂灌的教学方式以维持课堂秩序以及教学方式。对于那些注意力难以集中的小学生，他们往往表现的活泼好动，用这样一种传统的教育教学方式来管理学生，并不能产生良好的效果。

2.在环境布置和家长工作方面遇到的问题

教育事业的重要资源就是环境，创设一个良好的学习环境能够为学生提供更加 丰富的教育信息，同时带来更多的学习资源。因此，《乡村教师专业标准》 要求乡村教师在不断提高自身对专业知识的提升以外，更应具备“环境的创设与利用”的专业能力。而对于乡村教师来说，乡村本土资源不够利用，不能很好的为学生创立一些教学情境；

在乡村小学教师里面，和家长接触比较多的基本就是班主任，家长很少和其他教师接触。对于大多数的家长也都不懂小学教育问题，小学生应该要学习什么内容？并且要怎样学习？他们的观点也经常和科学的教育理念存在一定程度上的差异。因此，为了顺利开展乡村小学教育事业的同时，乡村小学教师还需要做大量细致的家长的思想工作，使每一位家长理解并接受科学的教育理念，增强与代课教师的沟通，积极配合学校的教育。

二、影响乡村小学教师职业适应性的主要因素

“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本”。随着信息时代的迅猛发展，人们开始重视教育事业的发展，同时一个国家综合国力的提升在一定程度上也是由教育事业的发展来决定的。在我国13亿人口当中，其中8亿多人口都来自于农村，全国的中小学中有95%以上的小学、以上的87%初中以及85%以上的高中设置在县镇和农村。”而占教师比例最大一块的乡村教师，其群体水平决定了乡村教育事业的成功与否。教师应该为学生们创设丰富多彩的教学情境，不是一味的利用傳统教学模式满堂灌，学生只是作为接受者。所以在教师努力提高自身对于教学模式认识的同时，创设一定的教学情境，使学生在相对轻松的教学氛围中愉快的学习，调动学生对于学习的积极性，主动地去带着强烈的求知欲去探索新的知识。关注乡村小学教师职业适应性现状，了解乡村小学教师在教学实践活动中所面临的一些困难和疑惑，这对于乡村小学教师出现的职业适应性问题上有着很深远的意义。

三、乡村小学教师职业发展的策略

乡村小学教师在教学实践当中，不仅要面对职业适应性上所遇到的困难，并且，还要面对巨大的城乡差异与乡村文化时会表现出来更多的不适应问题。要想尽快解决工作适应性问题，就首先要求教师树立职业教师的专业发展愿景；其次，要求教师实施具体的一些教师培训，发展专业素养；最后，要求教师在不断实践中提升教育智慧；教师作为积极地引导者，激发学生的学习兴趣。同时对进行学生多方位，多层次有效评价，在教学过程中，教师要通过多渠道，多手段，多层次地对学生进行有效的教学评价，不断地去激发学生对学习的兴趣，增强上进心，慢慢的就可以收到拓展思路的功效，老师的正确引导事半功倍。教师还可以组织一些课外活动，或者 知识竞赛等，对活动中表现优秀的学生进行表扬和奖励，使之感受到成功的喜悦，对于成绩不理想的学生进行鼓励，使其不要丧失对于学习的信心。

结语

乡村小学教师的发展历程不容忽视，对于乡村小学教师的发展问题应该给予更多的关注，“个国家综合国力的提升在一定程度上是由教育事业的发展来决定的。乡村教师群体水平决定了乡村教育事业的成功与否。要想尽快解决乡村小学教师工作适应性问题，就首先要求教师树立职业教师的专业发展愿景；其次，要求教师实施具体的一些教师培训，发展专业素养；最后，要求教师在不断实践中提升教育智慧。

参考文献

[1]叶澜，等.教师角色与教师发展新探[M]北京：教育科学出版社，2001：259-260.

[2]戴锐.新教师职业适应不良及其防范教育探索[J].教育探索，2002（4）.endprint