初中英语写作教学中的“以读促写”探微

张慧

【摘要】随着素质教学思想的不断深入，在当前的初中英语教学中，老师也不仅仅将教学精力放到学生对词汇和语法内容的掌握上，同时对于学生的阅读水平和写作能力，展开了进一步的观察和了解。为了强化这方面的内容，本文通过对“以读促写”的教学策略展开深入探究，希望能为有关人员，起到一些积极的参考作用。

【关键词】初中英语 写作教学 以读促写 探究

在初中英語学习的过程中，写作教学主要是为了对学生的英语学习思维进行完善，帮助他们将自己所掌握的英语词汇、语法和句式内容，遵照相应的主题，合理的呈现出来。传统的英语写作教学讲究老师在方法上的灌输，而随着新课标内容的不断深入，传统教学方法的局限性也暴露了出来，为了改变这种教学情况，老师不妨在课堂上引入“以读促写”的教学方法，让学生通过英语内容的阅读，拓宽自身的知识面，更高效的通入到英语写作练习的过程中来，这样也可以完善大家知识积累的过程。

一、对教学的方法进行创新

在执行“以读促写”的教学策略时，首先需要对帮助学生改变传统的学习观念，让他们对英语写作练习，建立更为新颖的认识，所以老师必须要对教学方法展开有效的创新，帮助学生深化自己的写作观念，从根本上认同“读”和“写”之间的关系，这样才能强化学生的认识，帮助他们对英语学习产生更为新颖的认识。当然，在创新方法的时候，老师也应该结合学生的实际学习状况，给予恰当的教学引导。

在对英语教学方法进行创新的时候，老师应该把握住“以读促写”的教学策略，让学生在写作教学的课堂上，领略更多的写作方法。比如在课堂上，老师可以推行“名著阅读会”的教学模式，为学生阅读一些经典名篇中的段落内容，像“The great gatsby”、“The Million Pound Note”等文章，让学生树立积极的阅读兴趣，这样他们才能够对英语写作报以高度的热情，并在写作中表现出自身的一些创作思考；还有，老师在教学中进行阅读理解的训练时，对于文章中的一些经典句型结构，老师可以着重来进行讲解，分析其语法构成，然后让学生进行相应的仿写练习，在练习中的错误也要做好记录，对照正确句子，训练出相应的英语创作思维。

二、拓宽学生的创作知识面

初中阶段的英语学习具有承上启下的重要作用，老师在教学中，要利用“以读促写”的教学方法，帮助学生拓宽自身的创作知识面，让他们在阅读学习的过程中，掌握更多英语词汇、语法和句型内容，加深他们的学习理解，让学生在写作教学的内容上，由原来的被动接受，变成主动的探究，深化学生的学习质量。为了保护学生的学习兴趣，在教学中，老师要设定合理的教学难度，确保教学任务的完成。

英语写作练习所考研的不单单是学生对词汇和句型的掌握情况，更从根本上对学生的写作知识面中展开培养。例如在英语阅读学习过程中，针对“where are you going？”这类句型，其所代表的含义是“你去哪里啊？”，通过对比能够发现，在英文句子中，将表达地点的疑问代词放在了开头，将主语和谓语放到了最后，这是英语和汉语在使用上的一种区别，学生需要给与重点理解。还有像“中国银行”这种类型的词汇，汉语常常将隶属关系中较大的那个词语放在前面，而英语中则是刚好想法，在阅读教学的过程中，当发现这一类的问题时，老师也要进行及时的说明。阅读是拓宽学生知识面的关键手段，各种英文词汇背后所蕴含的文化内容，像“black tea”、“rain cats and dogs”等，老师也要帮助他们在写作练习中进行合理化的应用。

三、展开合理化的学习总结

在学习过程中，总结是最容易被忽略的一项内容，所以老师在教学过程中，应该重视这方面的内容，帮助学生展开合理化的学习拓展，让他们在总结的过程中，养成良好的学习习惯。在总结的时候，老师不妨开放教学思路，将学习主动权交由到学生的手中，打破传统总结课堂的固定模式，帮助他们从传统教学的思维中解放出来，这样既可以加深学生的学习印象，同时可以完善整体的教学节奏。

在写作学习总结的过程中，老师仍旧可以采用“以读促写”的教学策略进行联系。比如在课堂上，当完成一篇文章的阅读联系之后，老师不妨留下了十几分钟的时间，让学生以写作的方式，对阅读材料中的主要方法和思想进行归纳，在加深学生阅读能力的同时，还可以锻炼他们的写作水平；在课下，老师可以按照学生的学习兴趣，为他们推荐一些相关的英语阅读材料，然后鼓励他们创作一些阅读感想，或者是利用日记的协作格式，归纳自己的阅读学习过程，这样也可以强化学生的英语学习意识，帮助他们更好的提升自身英语学习能力。

四、结语

总而言之，在初中英语学习的课堂上，对于“以读促写”的教学方法，老师应该持有开放性的教学态度，鼓励学生多多接触，从根本上对其进行掌握，切实提升自身的英语写作质量，完善英语学习理念。

参考文献：

[1]刘燕华.“以读促写”写作模式在初中英语写作教学中的实证研究[D].聊城大学，2017.

[2]李毛毛.“以读促写”法在初中英语写作教学中的实验研究[D].河南师范大学，2016.

[3]李萍.以读促写在初中英语写作教学中的实证研究[D].苏州大学，2014.endprint