思维导图在小学英语词汇教学中的应用

周凯

【摘要】小学英语学习主要以词汇教学为主，其可以展现出学生的思维方式，提高自我复习和预习能力；新的英语学习思维方式可以拓展学生的知识面，让他们掌握更多的同义词，进而从侧面增强孩子们的学习积极性；教师指导学生的联想记忆法，使学生对学习内容有着整体的框架，提高学生的系统性和整体性分析能力。

【关键词】小学教学 英语词汇 思维引导 学习研究

在新时代的背景下，越来越多的学校和教师开始研究思维导向教学，通过改善孩子们的学习环境来一步步引导他们的学习激情，使学习方法更加便捷、学习思路更加准确、学习制度更加完善，让孩子们感受到学习的乐趣，也在一定的层面上避免了枯燥的学习氛围，使得学习过程更有意义。

一、思维导图教学模式的具体含义

英国著名英语研究专家托尼是思维导图的创始人，他指出思维导图就是一种简单的互动学习模式，这种学习模式主要依靠学生的思考能力和语言能力来加深学习水平。它能够直接控制左脑和右脑的想象力，使得大脑的分析体系更加清晰明，从而使得思维方式变得简单而高效。在另一方面，新型的思维导图教学模式采用的是头脑风暴，其可以在想象的空间里无限翱翔。在记忆方面，单纯的文字或者数字记忆是枯燥乏味的，孩子们天生好奇心强、学习新鲜事物的能力强，我们可以借助孩子们的这个特点，将记忆方法从简单的死记硬背转换为图形想象记忆。这种图形并茂的记忆方式能够加深孩子们对单词或者语法的记忆。

二、思维导图影响小学英语的教学水平

1.思维导图对英语教学的课前影响.课前的预习过程是整个教学过程的重要部分。通过简单的课前预习可以让孩子们对之后的上课内容有个大概的了解，从整体上把握课堂的内容框架，另外，简单的预习也会让孩子们找到哪里上课堂重点、哪里是教学难点以及哪里是教学目标等。如在英语的课堂上，教师可以安排孩子们在课下的时间预习课堂新词，了解新词的读音、书写、字义等，从而根据孩子们的思维找出哪些词与已学过的词有关系，并从中区分出新词和旧词有哪些异同点，这种思维模式额可以加深孩子们对新词的理解和记忆。

2.思维导图对英语教学的课中影响.思维导图教学模式具有多种特点，如详细的图文并茂形式、重点难点清晰明了等，在英语教学课堂上，我们对Warming up学习阶段、Presentation学习阶段，Consolidation学习阶段进行详细的讲解，如下：

（1）Warming-up学习阶段环节。在课前，教师可以通过唱儿歌或者彩谜语的形式引入即将学习的课堂内容，也可以让孩子们自由谈乱那些与课堂内容相关的话题或者由此，进而激发学生的英语学习情感。这种方式为孩子们构造出了一幅幅生动形象的学习画，帮助孩子们复习上次课堂上学习到的知识，并预习下堂课即将要学习的知识，顺利完成课堂知识的导入工作。在具体课堂上，人教版小学英语教材中六年级上册第五单元教授职业的单词是一个教学难点，教师往往采用黑板画图的方式让孩子们接触英语课程，事先对所学内容进行热身，随后根据教师给出话题方向让孩子们展开想象，思考在不同地区的不同行业之间是如何表达英语语言的，进而思考如何在自己的工作场景下进行简单的语言交流。随后将本课程中的新词汇引入课堂，并从中补充一些日常生活中常见的职业单词。思维导图教學模式最为一种新型的教学方式广受孩子们和教师们的喜爱，其可以引导孩子们渐渐进入学习节奏，在最大程度上提高效率。

（2）Presentation学习阶段环节。课堂是学习的场地，是教师教学的基础地方，教师在课堂上的教学能力决定着孩子们的学习能力。在实际的课堂上，“like”这个词虽然看起来比较简单，其意思也很浅显，但在使用过程中却是问题重重。此时，就需要思维导图来辅助英语教学，教师可以将“like”这个词分开来分析，根据其含义、发音以及拼写等多角度进行讲解，让孩子们从多个方向更加深层次的理解“like”的具体含义。另外，教师可以通过造句的形式让孩子们解读不同语境下的意思，在随后的时间里，让孩子们展开他们的想象力找到“like”在生活中的具体用法。

（3）Consolidation学习阶段环节。思维导图的实质就是联想和想象，将一些看似没有关系的事物联系到一起，找到它们的异同点，在脑海中绘制一幅知识的画面，进而使得学习过程更加直观、更加具体。如：在课堂上，人教版小学英语教材五年级下册第二单元教Seasons时，教师在课前进行适当的引导，将seasons作为课堂上的核心，逐渐引入“summer”、“spring”、“winter”、“autumn”这四个详细的词汇。继续开展孩子们的想象思维，也就有了更多的颜色词汇，如“red”、“green”、“white”、“yellow”。将看似互不相关的词汇结合到一起，加深孩子们的词汇记忆能力。

三、结语

思维导图的建设实施过程是一个循序渐进的过程，学生可以根据课堂学习的实际情况展开想象，如：字音、字义以及字形等等联想到相近的词，将一些看似关联不大的事物通过想象力结合到一起，形成一幅幅生动形象的图画，进而加深孩子们的记忆。有了合适的教学方法还可以培养孩子们的学习兴趣，激发孩子们的英语学习潜力，最终实现独立自主的英语学习能力。

参考文献：

[1]邹菁.运用思维导图转变英语学习方式[J].重庆科技学院学报（社会科学版），2010（8）.

[2]刘长秀.浅析思维导图在大学英语词汇教学中的应用[J].贵州师范学院学报，2015（2）.endprint