网络舆论对大学生思想政治教育工作的挑战以及应对

[摘要]从网络舆论对大学生思想政治教育工作的主体、内容、客体、环境等方面的影响进行分析，并对主要挑战进行相应的原因探讨。从课题研究及教师队伍建设、大学生媒体素养和辨识能力的培养、社会转型期矛盾的疏导和解决以及构建思想政治教育优良环境四个方面提出了对应的解决策略，从而增强大学生思想政治教育工作的针对性和实效性，营造出思想政治教育工作的优良环境。

[关键词]网络舆论；大学生；思想政治教育工作

[作者简介]武文（1992-），男，汉族，太原人，中国青年政治学院（中央团校），研究生，思想政治教育专业，研究方向：思想政治教育理论与实践，青年与青年工作。

[中图分类号] G41 [文献标识码] A [文章编号] 1006-8031（2018）01-0063-02

一、网络舆论的涵义

“舆论”作为一个词最早出现在《三国志·魏书·王朗传》，其中舆论的意思指东吴士大夫知识分子的群体意见，这与现代舆论涵义差别较大，随着时代的推进，舆论一词逐渐向公众的意见或看法方面靠拢。我国对舆论做出的定义主要以陈力丹为代表，他认为“舆论是公众关于现实社会中的各种现象和问题所表达的意见、态度、情绪和信念的集合，具有相对的一致性，强烈程度以及持续性，对有关事态产生影响，并且其中混杂着理智和非理智的成分。”①网络舆论作为传统舆论的组成部分，是采用新兴的网络媒介表达一致信息的集合。网络舆论是在互联网上传播的多数网民对某一特定的社会焦点所表现出来的共同的态度、意见和言论，具有产生突发、内容广泛、传播迅速、影响直接的显著特点。

二、网络舆论对大学生思想政治教育工作的主要挑战

（一）挑战思想政治教育教师的权威

网络舆论对大学生思想政治教育的挑战首先表现在教师的权威上，思想政治教育的教师权威主要表现为：“教师凭借职业身份，渊博的知识高尚的行为，与合理的教学方法而使学生从内心真正认同教师所教、所言、所行”②。从职业身份来讲，网络舆论中充斥着对思想政治教师职业的戏称和职业认识的刻板影响。受舆论风口上不称职教师和不负责教师的种种不良言论和高校教师的不轨甚至违法行为的影响，舆论浪尖上的个案和特例被当成教师职业的普遍行为，由此产生了对教师的不信任，并且不能认同当代教师的所言所行。由于网络舆论的生动性和大学生叛逆的个性，大学生认为课堂的学习与现实生活差距较大而主动放弃或排斥思想政治教育活动，他们容易贊同网络上广为流传、有一定市场的舆论导向，从而不认同教师所教，仅仅是囿于思政课教师衡量学生学业的权威下，而不能使教师获取真正意义上的教师权威。

（二）挑战大学生思想政治教育的接受效果

在纷繁复杂的网络舆论中，各类信息良莠不齐，大学生由于自控辨别以及选择的能力还不成熟，很容易受到不良信息的影响，容易在思想上价值取向上产生动摇。在思想政治教育活动开展的过程中，受网络舆论多元化特征的影响，大学生极容易受到自由主义等西方社会思潮的冲击，他们仅仅凭借自己的第一感觉或者是同辈群体思潮的影响片面决定自己判断是非的标准，不能够理性认同适合我国国情的发展理论，不能够理智理解我国当前意识形态工作的意义。当大学生沉迷于网络舆论世界及其所营造的负面的社会形象中，就很容易脱离现实社会，出现道德迷失和行为的失范，甚至违法。这就使得对大学生立德树人的思想政治教育效果大打折扣。从舆论的数量和时效性角度考虑，网络舆论信息的基数庞大，其中的流言、谣言等负面信息众多，并且存储时间长，很容易被学生搜索。某一负面舆论热点产生哪怕是极微小的负面效应都能够通过急速传播，并且以几何量级的速度覆盖全网，相比较单纯的课堂教学是很难与其对抗的。

（三）挑战积极稳定的思想政治教育环境

网络舆论环境作为一种新兴环境不可阻挡的对主导宏观环境提出挑战，使经济环境中的市场经济功利化和逐利化思想严重，政治环境中极端民主思想泛滥，文化环境中受西方绝对自由影响严重。在微观环境方面，大学生在校园生活里为了不落伍于同辈群体，会主动搜索相关舆论事件和舆论内容，主动接受网络舆论影响，使消极影响在潜移默化中渗入学生群体。使得社会焦点矛盾被任意放大激化，影响人们思想的变动。总的来讲，良好的思想政治教育环境是思想政治教育取得良好效果的必要前提，如果不能够利用各种环境形成思想政治教育环境的合力，放任各种环境影响不管不顾，就很难开展卓有成效思想政治教育工作。当前时代处于大发展，大变革的状态，网络舆论环境中的人们观点表达复杂，这使得大学生价值选择多元化，思想政治教育环境愈加复杂。

三、网络舆论对大学生思想政治教育工作主要挑战的应对

（一）加强教师队伍建设、提高大学生的媒体素养

当前高校教师普遍缺乏网络舆论舆情引导意识，缺乏必要的舆论引导行为。面对这种状况，高校教师应该组建必要的机构以提供专业的保障，抽调一部分辅导员兼职校园舆情监管员，赋予其对应的舆情管理权力，比如论坛删帖的特权，冻结账号的特权等，并且定期召开舆情分析交流会，使相关教师可以相互交流，共同探讨针对本校实际的对策。定期对相关教师培训，定期组织教师向舆情管理方面有优秀经验的学校访问学习，学习较为先进的管理方法和策略。

中国互联网信息中心2015年第35次统计报告显示，学生网民依旧占据网民职业构成的首位，并且本科及本科以上学历不断增长③。现代社会日趋多元，新观点、新想法、新论调不断出现，大学生对传统文化反叛的同时，对新思想有更强的接纳态度和敏感反应。大学生由于辨识能力不高，缺乏自己的坚定立场和观点，普遍易受所谓网络意见领袖的影响④，这就使提高大学生的媒体素养和辨识能力迫在眉睫。要着眼培养大学生思辨资讯的能力，用批判性的角度解读媒体信息的能力，降低由情绪冲动产生的情绪舆论的影响力，避免情绪主导型的舆情发酵。国际上许多发达国家已经成功的把媒体教育加进正规教育体系之中，我国可以借鉴外国经验，开展媒体素养培训的相关课程，发展教材培养教师，让大学生团体自主运作新媒体，让他们了解传媒机制，提高其对网络传媒的理解，利用大学生团体亲和力强，与学生交流畅通的特点，进而带动周围学生一起提高媒体素养和辨识能力。endprint

（二）重视社会转型期的问题与矛盾的疏导和解决

大学生的思想和行为是一个时代环境的产物，改革开放以来，我国经济社会取得快速发展，改革开放程度不断提高，社会由传统向现代转型，经济由计划向市场转轨，这在给人们带来价值观的震荡的同时也出现了一些方面的问题，由这些问题带来的网络舆论占据了网络舆论内容的很大篇幅，是部分舆论内容的根本来源，要削减这部分舆论内容的消极影响，就首先必须在根本上疏导或者解决这些矛盾和问题。这就要求宣传工作者及时学习理论动态，加大宣传力度，及时有效的把事实暴露在公众面前，公众只有全面了解事实和经过，负面舆论才会真正失去根基，风清气正的社会环境才会到来。社会矛盾的出现有其出现的必然性，但社会舆论的产生则并不是不可控的，各级部门只有用积极的态度应对矛盾，才能最大可能的削弱或化解矛盾，只有加大正面宣传力度，取得人们的信任，同时及时参与倾听，才能了解大众的合理诉求和问题所在，才能制定相应的制度政策，理性应对网络舆论。舆论产生的关键之处在于信息的不透明，信息不透明公众就恣意猜想，所以只有加强信息的透明度，才能从社会环境上减小大学生思想政治教育引导的压力。

（三）构建社会主义核心价值体系下思想政治教育优良环境

校园网络舆论是了解大学生思想状况最真实的环境，社会主义核心价值体系要完成对校园网络舆论的引领，必须要从学校入手，将社会主义核心价值体系揉进校园环境中，让大学生在校园环境中不自觉地接受熏陶，最终形成自身的信念自觉。具体来说，可以通过组织大学生品读马克思主义经典著作、座谈交流等多种形式的校园文化活动，将社会主义核心价值体系融入到高校校園文化活动之中，营造良好的校园文化氛围，形成宣传先进、弘扬先进、争当先进的校园网络舆论导向。同时可以加强校园官网、微信公众号、微博等载体中的舆论内容建设，强化校园BBS的舆论引导，占领高校网络舆论的主阵地，这要求思想政治教育工作者舆论引导时立足本校的校园网络信息环境，抓住校园热门话题的引导主动权，从而形成具有及时高效特点的积极的舆论环境，思想政治教育工作者还要注重对校园网上热点话题的调控，对于有可能发展为具有消极作用的网络舆论要及时的处理应对，比如采取及时删帖、屏蔽或者冻结账号等方式，同时要发表正向的相关信息，形成优质的校园网络信息环境。同时可以发挥学生骨干队伍的积极性和主动性，把学生干部和广大学生党员组织起来，调动最广泛的学生群体，营造最具有影响力的同辈群体环境，使大家都积极参与校园正向网络话题和社会主义核心价值体系的互动与宣传。最终构建起优质的思想政治教育环境，使得立德树人的思想政治教育工作取得快速进展。

[注释]

①陈力丹.舆论——舆论导向研究[M].北京：中国广播电视出版社，1999：11.

②全国十二所重点师范大学.教育学基础第2版[M].北京： 教育科学出版社，2008：210-215.

③中国互联网信息中心：2015中国互联网发展状况第35次统计报告[EB/OL]：11-12.

④王嘉：思想政治教育视域下的网络意见领袖研究[D].大连：大连理工大学，2013.

[参考文献]

[1]陈力丹.舆论——舆论导向研究[M].北京：中国广播电视出版社，1999：11.

[2]全国十二所重点师范大学.教育学基础第2版[M].北京： 教育科学出版社，2008：210-215.

[3]王嘉.思想政治教育视域下的网络意见领袖研究[D].大连：大连理工大学，2013.

[4]黄军利.浅析网络舆论对大学生思想政治教育工作的挑战与机遇[J].思想教育研究，2014（11）：73-76.

[5]李振委.网络舆论对大学生思想政治教育的挑战及其对策研究[D].重庆：西南大学，2011.

[6]中国互联网信息中心（CNNIC）：中国互联网发展状况第35次统计报告[EB/OL].http：//www.cnnic.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/，2015：11-12.endprint