“家校关系”关乎孩子未来

张丽钧

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有所学校邀请我去为他们的“家长课堂”做讲座，我便去了。

谈到“家校关系”，我先出示了一张照片。照片上，是一位家长给我们学校食堂送来的一车冬瓜——白送。这冬瓜是他自己种的，丰收了，于是想到了孩子的母校。请注意，他的孩子已经从这所学校毕业了。也就是说，这是一位毕业生家长没有任何功利目的为学校送来的。我们非要塞給他300元的燃油费（因为他是从外县开车送来的），他不安地捏着那钱，走到大厅，看到捐款箱，就把钱毫不犹豫地塞进去了。他是开滦一中2015届毕业生陈悦聪的家长，他的名字叫陈立军。

说实话，学校不缺这一车冬瓜，但是，这冬瓜里深长的滋味，却触动了我们心中最柔软的地方。许多老师是含着热泪品尝那免费的冬瓜馅蒸饺的，大家争相夸赞这位家长仁义厚道。我却说：“这车冬瓜，预示了陈悦聪将有一个大好前程。”

我没有妄言。我曾说过一个概念——“家庭子宫”。如果说同一个子宫孕育的儿女有极高的“容颜相似度”，那么，同一个“家庭子宫”孕育的成员则有着极高的“精神相似度”。父亲陈立军质朴、善良、知恩图报，他的“示范动作”定然被陈悦聪看在眼里、记在心上，儿子会不自觉地“拷贝”父亲的行为。试想，一个怀揣着锦绣心思的孩子，怎会没有一个锦绣前程？

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时下的“家校关系”究竟是怎样的？在我看来，不外乎以下几种——敌我关系、雇佣关系、契约关系、盟友关系。

敌我关系是一种最恶劣的关系。互相仇视，水火不容。凡一方提出主张，另一方第一反应就是极力反对。雇佣关系是一种买卖关系。家长认为，我是在花钱购买教育服务；老师也会想，分内不得不干，分外分毫不干。契约关系看似是一种理想的关系，其实，它具有消极性、临时性、寡情性的特点。它是一种硬性的捆绑，不是一种甘心的给予。理想的“家校关系”是盟友关系。我们是同一战壕里的战友，勠力同心地将孩子托举到更高处。美好、互信、默契的“盟友关系”，需要双方竭诚建立。这种美好的关系，被我的同事玩笑着表述为：孩子在校时，微信上有我；孩子毕业后，家宴上有我；孩子成家时，婚礼上有我；孩子成名时，回忆里有我。

最近与几位校长见面，忍不住互相大倒苦水——

一位校长说，我们学校有一个男生，突然离家出走，音讯全无。家长带着庞大的亲友团来学校要人。我们逐个询问各科老师，大家都说没跟这孩子之间发生过任何不快。我们又开始找学生做调查。有个男孩见到我就哭了，说：“校长，我不愿意背叛朋友……”我说：“人命重要还是愚忠重要？”于是男孩打开了那个男生发给他的微信，上面写着：“我怀疑自己是抱养的。我妹妹出生以后，我爸妈就不把我当人看了。我要去远方了……”我把微信拿给那男生的父母看，他们这才承认揍了孩子一顿，导致他负气出走。

还有一位校长说，我们学校一个男生课间用长柄雨伞追打同学，结果自己绊倒，雨伞碰碎了眼镜，镜片伤到了眼睛。这下家长不干了，向学校索赔50万元。学校的兼职律师认为，这不构成安全责任事故，校方是零责任。但是，家长不管这些，纠集一伙人，到学校门口喊口号、拉条幅、冲撞门卫。我们报了警，他们才离开。家长看硬的不成，又来软的。孩子妈妈和3个姨妈一起到学校来哭诉，说他们家境困难，求学校帮忙……

这些家长可知道，他们这是在为孩子做“示范动作”。当家长诬陷学校，孩子就学会了构陷他人。当家长嫁祸学校，孩子就学会了转嫁责任。

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古人说：从善如登，从恶如崩。孩子学起父母来只会变本加厉。这些家长用自己的实际行为，在孩子身上埋了一颗定时炸弹，一旦引爆，不但伤害他人，也会殃及自家。

此前，在一家报纸上看到这样的报道，日本一个幼儿园的老师在带孩子们做“悬吊动作”时，一个孩子发生了肩关节脱臼。园方即刻通知了孩子的妈妈。妈妈来到幼儿园后，先给老师鞠躬道歉，然后自责道：“孩子以前就曾发生过一次肩关节脱臼，怪我没有把这一点及时告知幼儿园。”我不敢想，这事若是放在我们的家长身上，他们会怎样做……

（路凌摘自《燕赵都市报》2017年11月14日）endprint