“表达得体”题研究

杨艳

[一 题型演变特点]

从2008年到2017年的十年，高考考查“表达得体”的题目有近四十题。2008年到2014年，考查频率较高，大多和其他考点揉在一起考查，“表达得体”特色并不十分明确。2015年到2016年，全国多套试卷仅出现两道题，2017年回升到平均值，且考点明确、单一。从2014年开始，客观题的比例增加。

例1 校学生会拟开展“如何与陌生人交往”的主题活动，为学习交往经验，将对某老师进行访谈，请你设计三个访谈问题。

要求：（1）紧扣访谈目的，问题步步深入；（2）语言表达简明得体。

示例 ①在和陌生人的交往中您印象最深的事是什么？②从这些事例中，您总结出了哪些与陌生人交往的技巧？③为帮助我们更好地与陌生人交往，您还有哪些建议？

分析 此题有三个考点：①表达的逻辑，要求目的明确，三个访谈问题逐渐深入；②表达的简明，要求不绕圈，不啰唆；③表达的得体，要求有礼貌。评卷时更关注的是第一个考点，在表达得体上并不十分明确。一般礼貌地称呼“您”就可得分。

例2 下面是某中学学生会向各班级班长所发通知的正文，请阅读并按要求完成后面的题目。

为了进一步弘扬优秀传统文化，提高同学们的国学素养，校学生会定于10月18日下午4点，在报告厅举办“走近孔子”读书交流会。届时在孔子研究领域享有极高盛誉的孙荣教授将光临指导，并向各班奉送其最新研究著作。请拨冗组织班委推荐两名发言的同学，并告知他们一定务必按时到会。

（1）在不改变语意的前提下，为了表达简明，文中必须删掉两个词语，分别是 和 。

（2）文中使用不得体的两个词语，分别是 和 。

示例 （1）极高 一定（或“务必”） （2）奉送 拨冗

分析 此题将“表达简明”和“表达得体”分开考查，答案十分明确，“奉送”用于指自己给长辈或上级敬献东西，不能指教授给同学们赠书。“拨冗”是敬辞，意为请对方推开繁忙的工作，抽出时间来做某件事情。作为学生会发给班长的通知，上对下，不需要这样说。

例3 班干部改选，小洁被选为班长后发表感言，以下用语得体的一项是（ ）

A. 旧的不去，新的不来，我们将翻开新的一页。

B. 谢谢大家的信任，我会尽心尽力，做好工作。

C. 感谢大家的支持，我乐意为大家效犬马之劳。

D. 很荣幸当选班长，我愿鞠躬尽瘁，死而后已。

分析 此题以客观题方式呈现。A项“旧的不去”是对前任的不尊重；C项“效犬马之劳”语意太重，D项“鞠躬尽瘁，死而后已”语意也重，且文言色彩太浓。

[二 2017年全国卷拟题方式]

2017年高考全国三套试卷均采用选择题模式，明确集中地考查表达得体。考核内容基本为“舍弟、寒舍、高足”等谦辞敬辞。这与现在传承传统文化的倡导一致。

例4 下列各句中，表达得体的一句是（ ）

A. 真是事出意外！舍弟太过顽皮，碰碎了您家這么贵重的花瓶，敬请原谅，我们一定照价赔偿。

B. 他的书法龙飞凤舞，引来一片赞叹，但落款却出了差错，一时又无法弥补，只好连声道歉：“献丑，献丑！”

C. 他是我最信任的朋友，头脑灵活，处事周到，每次我遇到难题写信垂询，都能得到很有启发的回复。

D. 我妻子和郭教授的内人是多年的闺蜜，她俩经常一起逛街、一起旅游，话多得似乎永远都说不完。

分析 A 项“舍弟”称自己的弟弟，使用正确。B项“献丑”是谦辞，在展示自己作品或技能时，谦虚地称自己水平不高，不表示道歉之意。C 项“垂询”是敬辞，此处用反了。D项“内人”是称自己的妻子，此处也用反了。“表达得体”的生活化和应用性很强，备考时忌机械记忆，使用时要切合语境（对谁说，什么场合，该用什么语体，为了什么交际目的，怎样用谦辞、敬辞）。比如B项“献丑”的使用错误就是没有关注语境，虽然用了谦辞，也是不适当的。

[三 备考建议]

1. 关注具有文化传承性的用语。如：送人照片说“惠存”，归还物品说“奉还”，请改文章说“斧正”，这些词在现代生活中运用较少，但又确有传承的必要，建议复习中有意识地积累记忆。

2. 关注应用类文的用语特点。如2012年湖南卷“下列选项是四则‘遗失启事的主要内容，其中表达通顺、得体的一项是”，考查语体的问题。其中“谢谢哟”“高抬贵手”是口语，不能用在启事这种文体里。

3. 关注题目中的隐含要求。如2013年湖北卷关于莫言和郭敬明作品总销量对比的问题，题目要求“得体”，隐含的要求就是评论时不要简单地否定哪一方。观点不可过激。endprint