互联网+教育：微课在中学体育传统教学中的应用

陈文波

1．背景

2015年3月5日十二届全国人大三次会议上，李克强总理在政府工作报告中首次提出“互联网+”行动计划。该报告提出：“制定‘互联网+’行动计划，推动移动互联网、云计算、大数据、物联网等与现代制造业结合，促进电子商务、工业互联网和互联网金融健康发展，引导互联网企业拓展国际市场。”可以说，互联网从想出现就一直冲击着各行各业，教育界也开始了关于“互联网+ 教育”的讨论。5月23日，由中国教育报刊社举办的2015年全国推进学校教学信息化校长论坛在青岛举行。论坛以“互联网+时代的教育变革”为主题，此次论坛的举办充分展示了信息技术在我国中小学教学、管理等方面的应用。教育在“互联网+”的影响下，也走向了大数据时代，充分发挥大数据对教育的引领作用，建构“互联网+教育”的深度融合平台，已成为教育研究的一个热点问题。

2．微课的概念及特点

2．1 概念

微课作为一种新的学习资源，它是以微型视频为主要载体，围绕教学中某个知识点(重点难点疑点)或教学环节而开展的新型网络课程资源。

2．2 特点

2.2.1 短：时间短，“微课”的时长一般为6分钟左右，跟传统的教学课来比，“微课”可以称之为“教学片段”。

2.2.2 少：内容少，“微课”强调的是教学中某个知识点(如重难点)的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动。

2.2.3 小：内存容量小，“微课”总容量一般在几十兆左右，主要是方便保存使用，也有利于教师的观摩、评课、反思和研究。

2.2.4 精：教学内容精炼，教学设计精细，教学活动精彩。

3．微课在中学体育传统教学中的应用及意义

体育微课是一种新型的教学模式，它的出现能解决传统课堂教学中时间和空间固定的缺陷，做到随时随地都可使用，能够帮助学习者高效解决某个知识点。在体育教学中，教师合理运用微课实施体育教学活动，不但可以提高教师使用体育微课从事教学活动的能力，还可以提高中学生学习体育技能的效率。

3．1 微课在中学体育传统教学中的应用

3．1．1 体育课程设计应用

体育微课是对传统体育教学模式的补充，原先的室内理论课与室外课分开的课程设计，通过微课形式可以进行有效融合。发挥互联网的优势，室内理论课也可设计为学生与教师的信息相互交流，在体育课程中，注重学生的主体地位，调动学生的主观能动性，活跃课堂氛围，从而使教师的教学思维得到更新，学生的体育学习兴趣得到了激发。

3．1．2 体育课程教学应用

在备课时，体育老师可以根据不同的内容设计出新的教学设计应用到微课里，从而吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣；其次，教师可针对教学中的重难点制成微课展示，这样更加形象生动，也直观，有利于学生学习。

3．1．3 体育课后辅导应用

体育课堂的练习时间是很有限的，传授的内容不可能全面顾及到，每个孩子的接受能力也是不同的，这样就会出现部分学生掌握的快，部分学生掌握的又慢，为了解决这种情况带来的差异，教师可以通过发送教学小视频给学生课后进一步学习，这样拉近彼此之间的距离。

3．2 微课的运用对中学体育传统教学的意义

微课的出现，伴随着很多问题，微课与传统教学模式区别在哪？它存在的必要性是什么？个人觉得任何事物的存在都具有其独特的意义。就中学体育学科而言，微课应用的意义应该体现在对课堂教学的必要补充和重要延伸上。在体育微课教学中，教师要以学生锻炼身体，增强体质为初衷，应用相关信息手段激发学生爱运动的兴趣，通过体育微课程的学习，使得学生在基本技能和基本技术的学习上来发现自身的潜力，如室外技术课的学习，从中增强身体锻炼能力，提高战胜自我的勇气。微课程还可以优化课堂教学环境，通过问答的模式，可以吸引学生的注意力，这样可以更好的掌控课堂，营造浓厚的学习氛围，提高了课堂的教学效率。微课与传统教学模式应该互补，做到有效融合，从而高效地完成教学任务。

4．微课在中学体育传统教学中面临的问题

4．1 体育微课的设计不完整

微课的设计包含两部分：一是选题与教学设计，教学经验丰富的教师基本上能规范的完成该环节；二是微课脚本的撰写，中小学体育教师的教育信息技术的能力缺乏，以及认识不到微课该术语的重要性。大多体育教师都是直接根据教学设计(教案)来拍摄或录制微课视频，往往需要信息技术老师的协助才能完成，不可避免的存在各种各样的问题。

4．2 体育教师的微技能缺乏

微课的制作属于一项复杂的工程，作为体育科班出身的体育教师，绝大部分时间里接受的都是体育专业方面的培训，微课相关方面的培训少之又少，使得体育老师严重缺乏微课理论知识以及制作微课的相关技能，导致无法高质量的完成微课的制作。

4．3 微课相关多媒体硬件的缺乏

目前，微课的制作方式和途径越来越多样化，可以通过外部 DV、摄像机、电子白板、一体机、甚至是ipad等具有自动内录功能的设备完成制作。由于微课推广的还不到位，加上有的学校不够重视，往往都是简单地用DV录制，其他配套资源不齐全严重影响了微课的质量。

5．微课在中学体育传统教学中运用的建议与反思

5．1 建议

5．1．1 加大教师培训力度，增强体育微课质量

体育微课要想可持续发展，必须保证微课的质量。在相关培训阶段，体育教师相对投入的精力要多一些。要使微课达到教学最佳效果，教师应努力提高自己微课方面的业务能力(包括:设计、拍摄、制作等)，这样才能满足学生的知识需求。体育教师制作微课的能力提升了，微课质量相对会提高，可见培训的作用是很 重要的。

5．1．2 加强体育微课理论基础

理论是基础，体育微课理论资料方面的缺乏会桎梏其发展速度，要想微课得到健康长久的发展，体育界学者需加强这块的研究。当理论资料达到一定量时，必然会影响到微课的发展，再通过实践总结规律，从而推动体育微课的良性发展。本着对体育微课负责的态度，夯实体育微课的理论基础。

5．1．3 体育微课平台的扩展

体育微课需要发展，平台是关键，要使平台更好地服务大众，那么就需要培养一些懂体育的网络人才来管理平台，合理分配可利用的资源，提高资源的有效利用。以网络平台为基点，挖掘有利于体育微课发展的类似平台，对这些平台进行科学管理，发挥其高效的、简短的特点，为体育微课打造一个更为广阔的前景。

5．2 反思

微课作为一种新型的教学模式，有着传统教学无法比拟的优势存在，但依然无法取代传统教育，我们只能取其精华跟传统教育有效融合起来才能焕发出新的活力。微课有别于一般的课堂教学，也不是一般的教学录像，微课的制作涉及方方面面，体现教师需清楚了解微课特点，充分利用信息技术，这样才能做出高质量的微课。在微课教学中，要充分调动学生的主体性，教师充当引导者，利用自己丰富的知识素养引导学生走向成功，这也是作为老师最有成就感的地方。