高校体育课实施“选项+社团+选修”教学模式的创新研究——以“江苏工程职业技术学院为例”

张玉香 邵艳

1. 引言

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本的运动技能，养成坚持锻炼身体的良好习惯。”由此，“健康第一”和“终身体育”是学校体育课程努力的方向。高校体育教育如何在学生中更好的发挥作用，成了摆在一线教师的一个重要课题。研究高校体育教育发展的新思路、新方法和新模式，建立符合高校教学实际的，具有相应结构和功能的体育课程设置和教学过程结构框架或类型的教学程序，即体育教学模式是十分紧迫和必要的。

2. 我院公共体育课程现状

近几年来，我院体育课主要推行“普修+选修”的课程模式，大一新生进校在军训过后，即是体育基础课，主要锻炼学生的身体素质，掌握体育的基本知识和技能；大二再根据自己的兴趣爱好进行选修不同的体育项目。实践证明，这样的模式存在一定程度的不足：在普修课中，由于学习内容老套、繁杂、表浅，学生体育课兴趣不高，经常会出现注意力不集中，对教师安排的内容感到枯燥无味。课堂中，如果教师无硬性要求，学生往往不会自主自觉地投入到运动项目中，有的甚至三五成群一起聊天。如果教师要求严格，部分学生又会因为身体条件差(如肥胖、协调性差等)只能勉强完成教师安排的目标任务，活动起来感觉没意思。这种情形，不可能形成“终身体育”。在选修课中，由于学生的水平参差不齐，许多学生满足于“过关”，甚至有学生认为不过关也无所谓，还可以重新选，而且选修成绩不纳入学生的综合测评，他们没有压力，导致课堂效果不明显，影响了体育教学的质量。

3. 构建“选项+社团+选修”新的教学模式

新的体育课教学模式，引导学生由接受性学习向自主性学习转化。根据我校实际情况并结合上级文件精神，公共体育选项课：面向一二年级学生，开设了篮球、排球、足球、健美操、瑜伽、武术等15个项目，主要内容是身体素质和单项运动基本理论知识、基本技术、技能、身体锻炼的手段方法；体育选修课：面向全院在校生，由学生任意选修，课程目标是拓展学生的技术、技能，开设了羽毛球、乒乓球、体育舞蹈等6个项目；体育社团是体育课堂的必要延伸。学生通过社团活动，可以进一步巩固发展运动技能，增加锻炼时间，挖掘学生潜能。将体育课选项课教学、社团活动、选修课三者结合，在实施课改过程中注重学生的个性、爱好因素，同时注重课堂和社团活动的衔接，这样，更好地贯彻“健康第一”、“终身体育”思想，有效地提高教学效果。

3.1 制定实施方案

构建融健身性、趣味性、科学性于一体的体育课程体系与模式，打破原有的系别、班级建制、重新组合上课，以满足不同层次、不同兴趣学生的需要。体育课程内容的重新整合，重新制定体育教学大纲，调整教学内容、教学方法和评价体系，使每个教师做到有据可依、心中有数。为了提高体育课新的教学模式的实施效果，在教学过程中，将学生的运动技术、体能发展、身心健康、参与能力等综合内容作为评价依据，教师将新的教学理念、课堂的组织形式、指导学生的锻炼方式贯穿于教学过程，充分尊重学生的主体地位，课后开展教学研讨，教学效果明显。选择性与实效性相结合。我们根据学生的特点以及地域、气候、场馆设施等不同的情况确定课程内容，力求丰富多彩，为学生提供更大的选择空间。充分利用信息化平台。班级建立微信群和QQ群，及时为学生答疑解惑，有时学生不会的动作，老师亲自示范上传视频，供学生参考模仿，进一步巩固技能。

3.2 实施“选项+社团+选修”教学模式的成效

体育课实施“选项+社团+选修”的教学模式，本着边研究边实践操作的宗旨，在实际的教学中取得了丰富的教学经验，也取得了阶段性的成果，确立了新的教学内容，使学生各取所需，学生的专项技术能力大幅度提高，技术涵养也有所提升。经过新的教学方法尝试后，学生的自觉性大大提高，以往沉闷的课堂气氛得到改善，学生的积极性大大提高。强化学生终身体育的意识，结合我院实际、进行体育课选项、选修、体育社团、运动会、体育竞赛等教学实践活动，形成“选项+选修+社团”教学实践模式相结合、校内与校外融合、评价与创新相融合实践教学体系。具体操作中，教师一方面在调整体育课课堂教学时，健全“第二课堂”和开辟“第三课堂”。同时利用学院现有体育活动资源增加体育教学项目。引导学生积极参加体育锻炼，在具体的实践中发现问题，从场地、器材配备上以及锻炼内容和时间保证上都能激励学生投入,学生可以根据自己的实际情况,在老师或学生体育骨干的指导下,有针对性地选择适于自己的锻炼内容、方法,有计划、有组织、有导向地进行体育锻炼,促使身体得到全面发展。切实解决高职院校体育课教学手段单一的问题，打破体育课教学普修+选修的传统教学模式，真正提高学生参加体育课学习的兴趣，使体育课教学实践活动科学性与实效性实现了统一。学生在锻炼中,能够根据自己的素质基础和运动能力,提出不同的要求,在教师或体育骨干的指导下,迅速提高技术水平,并在各种群体活动中展现出来,这有利于优秀体育人才的发现、培养和输送。

4. 建议

4.1 学校体育场地、体育器材是学校提高体育教学质量，加强素质教育，增强学生体质，增进学生健康的有效的第一保证。当前，学校体育器材配备与国家体育器材配备标准相比，有一定差距。因此，体育场地和设施还要进一步完善。

4.2 教师队伍建设需要进一步提高，如外出考察与参加培训进修，加强业务知识学习。

4.3 体育成绩评订标准以及网络资源库建设需要进一步完善。

5. 小结