自主课堂教学在初中语文课堂中的应用

余福祥

（会昌县麻州初中，江西赣州 342600）

随着新课程改革的不断发展，教师在教学过程中需要对学生的自主性进行有效激发，使其能够更加积极地进行语文学习，同时对学生良好的自主学习意识进行培养，有效提高学生的学习水平，以促进语文教学的良好开展。

一、自主课堂教学的概念

自主课堂教学就是激发学生自主学习能力，学生参与课堂教学，并进行自我评价与反思的过程。落实自主学习模式，就需要对学生的主体作用进行充分发挥，让学生成为学习的主人。教师需要对学生学习语文知识的兴趣进行充分调动，增强其主动性，以对学生的综合能力进行培养。

在自主课堂教学过程中，教师可以对教学中的一言堂现象进行改善，运用丰富的教学手段，有效吸引学生对语文知识的学习兴趣，显著提升学生参与课堂学习的积极性与自主性。教师时常会对概念进行混淆，对花哨形式的片面追求，使师生之间的互动变得毫无意义。虽然课堂提问能够得到学生的强烈反应，但是课堂秩序混乱，不能对重点问题进行有效体现。因此，为了确保自主课堂的教学效果，就需要教师对自身教学观念进行转变，并进行教学创新。

二、自主课堂教学的应用

1.对师生角色进行明确定位

在语文教学过程中，要对自主课堂教学进行有效应用，就需要对师生的自身角色进行明确定位。教师需要切实履行自身职责，并转变教学思想观念，对学生的主体地位给予真正意义的重视，以提升学生的学习兴趣。同时有效增强学生参与课堂教学的欲望，从而让学习变为学生的内在需求，有利于学生对学习进行更加深入的研究与探索。这样学生可以对课本知识产生个人见解，更好地进行学以致用。比如，教师讲解朱自清的《背影》一文时，根据文章内容，提出这样几个问题：本文写的主要事件是什么？全文共写了父亲的几次背影？表达了什么样的中心思想？此时，学生根据问题去研读文章，然后找到问题的答案。同时，教师也可以让学生学习作者的写作方法和写作思路，并根据自己的生活实际，写一篇有关父亲的作文。文章一定要真实感人，写出自己对父亲的真情，以此方式来提高学生的写作水平，从而使学生能够有效运用所学知识，达到学以致用的目的。

2.营造良好的课堂氛围

自主课堂教学具备相应的开放性，教师开展教学活动，为学生构建优质的学习氛围。教师需要对自身的引导作用进行充分发挥，让学生充分体现自身角色，以形成更好的课堂环境。这样可以让教师与学生更加轻松地参与教学互动，并对自身潜能进行充分发挥。在轻松、民主、愉快的自主课堂环境中，学生得到肯定与激励，使学生具有不懈努力以及探索问题的动力。学生能够获得教师的肯定，会更加主动、热情地学习语文知识，并积极、自主思考，同教师进行良好的互动交流，进而使学生的思维能力得到提升。同时教师也可以在学生不同的思维模式中获得灵感。教师让学生将课文改编成话剧，从而进行角色扮演，但是在改编的过程中，学生首先要从课文内容着手，认真研读文章，深入理解文章的意思，在熟知课文的情况下才能对文章进行改编。而且在改编文章的同时，学生也能对课文内容进行复习和巩固，加强了学生对文章内涵的掌握，也使学生对于课文的理解得到升华，根据文章改编话剧能有效地培养初中生的创新能力，也能在一定程度上激发学生的创新意识。当然，在学生进行角色扮演之前，教师要指导学生角色扮演的方法，而在角色扮演之后，教师也要对学生的表演进行相应的评价，并给予表扬和鼓励，营造良好的学习氛围。

3.丰富教学方式

在开展教学活动过程中，对学生的思维进行有效启发，可以显著提升学生的自主求知欲望。在课前学生可以对教学内容中所包含的重、难点进行了解，为课上学习做充分准备，并为今后的成长与发展奠定结实基础。在自主课堂教学过程中，教师需要对自身的引导、促进作用进行充分发挥，在对学习方法进行有效指导的同时，还需要创新与探索更多教学方法，引领学生更好地学习与思考，从而对实际教学过程中存在的相应规律进行探究，以显著提升学生开展语文自主学习的效果。为了提高语文课堂教学效率，教师要变换自己的教学方式，不能囿于一种教学方式，让学生失去学习语文的兴趣。譬如：教师在讲解《乡愁》这篇文章之前，布置课前预习的任务，让学生自己上网搜集作者余光中的信息以及写作背景，当然，学生可以自己查阅相关书籍，或者搜索网络资料，并把自己所收集的资料进行整理，从而了解更多与文章有关的知识。教师也可以借助网络资源，搜索资料，并把资料做成精美的课件，与学生共享，这样一来，学生就会对所学的内容倍感兴趣。

4.提高学生的自主参与能力

培养初中生自主学习的意识是极其重要的，教师也要注重对学生自主参与能力的培养，在这一过程中，要教授学生学习语文的方法和技巧，提高学生学习效率。为此，教师要给学生教授一些相应的方法，指导学生“说话”，让学生学会如何“说话”。因为初中阶段是培养学生语言表达能力的最佳时期，也是最快速的时期，所以，教师要鼓励学生敢说、多说、会说从而爱说。除此之外，还要使学生能说，因为语文的学习本身就是对语言的转化，所以学生说话能力的高低，就直接影响着学生的写作水平，也进一步影响着学生的语文成绩，为此，教师要指导学生用语言表达出自己对生活、学习的看法，并引导学生从生活语言过渡到语文语言。如：在辩论赛中，就要求学生会说，但是也要学生积极主动地参与到比赛中去，比赛有正反两方，不能因为哪一方的获胜几率太小而不参加比赛，要培养自主参与活动的意识，锻炼学生的说话能力，提高说话水平，让学生自身语言具有一定的参考价值，而且还能提高团队合作能力，让学生有合作的意识。