层次教学法在高职篮球课程教学中的运用分析

朱肇营

体育教学在高职学校中的意义重大，是促进学生全面发展工作中的重要内容。本文将针对层次教学法在高职篮球中的运用进行详细分析。

1. 高职篮球课程教学存在的问题

1.1 学生缺乏自主性

篮球教学，已经融入到高职院校的体育课程中。高职学生会按照自己的喜好，来选择篮球课程。但是在高职篮球课程开展中，一般都是由教师带领学生进行篮球相关知识的学习【1】。学生一般都是处于一个“跟着老师学习”的状态，很大程度上阻碍了学生主观能动力的发展。

1.2 篮球教学模式过于单一

当前高职院校篮球课程设置，大多是教师根据教学进程安排课程内容。主要是由教师讲解篮球知识，随后带领学生进行自主练习，并且定期对教学知识进行考察。这种过于单一的课程设置，严重的打击了学生对篮球的兴趣，影响了篮球学习效率。所以教师应该将新型的教学模式，融合到教学设置中。为篮球教学提供新鲜的血液，提升篮球教学的效率。

1.3 学生篮球水平参差不齐

在篮球教学中，很多学生都是通过自己的喜好来选择篮球学习内容。学生的篮球水平良莠不齐。一部分男同学从小就已经开始练习篮球，又很扎实的篮球基础。但是另一部分同学篮球基础并不是很扎实，甚至很多学生都没有接触过几次篮球。由于学生们对篮球掌握能力不同，给教师的课程内容设置，到来了很大的难题。

2. 层次教学法的意义

2.1 有利于实现面向全体学生的教学目标

在高职院校中，不同学生的篮球基础是不同的【2】。选择篮球课程的学生，必定是对篮球有很大兴趣。但是在教学课程中，如何设置内容，成为了教师教学中的首要难点。如果在课程中传授过于简单的篮球知识，势必会对有篮球基础的学生造成一定的影响，打击了学生的学习积极性。反之，在课堂内容中设置难度较高的内容。会导致篮球基础过差的学生跟不上教师的教学内容，久而久之会让学生失去对篮球的兴趣。积极的将层次教学模式引入到高职篮球课程教学中，将身体素质、篮球基础相同的学生进行分层。针对层次不同的学生设置不同内容目标的篮球教学，能够使不同学生在原有的基础上得到逐步的训练。真正的做到了教育面前全体学生，让学生在不同基础上得到进步。

2.2 有利于调动学生学习兴趣

俗话说,“兴趣是最好的老师”。只有积极的调动学生学习兴趣，才能够使学生主动参与到教学中，在不断的实践中提升教学质量【3】。很多学生选择篮球课程的原因就是对篮球运动抱有兴趣，只不过很多学生没有机会接触篮球。为了使学生保持这分对篮球的执着，教师必须引用层次教学模式。由于很多学生篮球基础较为薄弱，教师应该让篮球水平相同的学生一同进行篮球知识学习、共同训练篮球技能，让学生们在互帮互助下共同学习。这样，学生可以卸下篮球学习带来的压力，全身心的投入到篮球教学课程中来，在彼此的扶持督促下，共同实现篮球教学目标。以便于增强学生篮球学习的信心，调动学生的学习积极性。

2.3 有利于学生的全面发展

促进学生全面发展，已经成为当前形势下高职教学中的重点。篮球教育在高职院校体育课程中的运用，是促进学生全面发展工作中的重要内容。利用层次教育法，能够有效的提升高职篮球教学的效率。学生们在相对宽松融洽的氛围中，进行篮球知识的学习，不仅能够提升学生团队意识，而且还可以提升学生的社交能力。有效的篮球课程设置，在很大程度上，对学生心理和身体的成长，带来了积极的意义。合理科学的教学方式，能够锻炼学生的身体，磨练了学生的意志。层次教学法能够体现知识累积的循序渐进，缓解了高职院校的课业压力。使学生在篮球活动总，放飞自我，有效的提升了高职院校学生的群面发展。

3. 层次教学法在篮球课教学中的运用策略

3.1 针对初级层次学生的教学

初级层次的篮球教学，主要是针对篮球基础相对较差的学生进行的。其主要目标就是，使学生保持良好的篮球习惯，激发篮球学习效率。为了实现目标，教师可以在教学课程中，设置一些风趣词汇，增强学生们体育学习的热情。扎实的打下篮球知识的基础，为更深层次的教学提供保障。

很多初级学生对篮球教学知识并不熟悉，学生对篮球运动产性兴趣的原因，就是因为通过观看篮球赛事等视频，而对篮球产生的兴趣。教师应该积极的把握住学生们这一特点，引用到篮球教学中。首先，将篮球静态的理论转化为动态视频，使学生保持篮球学习兴趣。教师可以剪辑“NBA、奥运会篮球赛、世界男篮锦标赛、亚洲男篮锦标赛、”等国际重要篮球比赛的片段，在课堂教学中进行播放。营造热烈的氛围，使学生在浓烈的氛围中，引导学生带着兴趣去学习篮球知识，能够提升篮球教学的效率。其次，着重训练学生们的基本功，针对“投篮， 抢篮板， 传球， 运球， 防守”五大基本技能加强训练，打好篮球运动扎实的技术【4】。最后，在学生们掌握一定篮球基础之后。学教师可以组织学生进行真实的篮球比赛，在比赛的过程中，通过教师的帮助，找出比赛中学生们的漏洞和篮球技术运用的缺陷。积极的强化基础知识，规避篮球出现的问题。让初级学生在保持对篮球兴趣的同时，提升自身的实力，以便今后的水平晋级，进行更深层次的篮球知识学习。

3.2 针对中级层次学生的教学

中级层次的篮球教学，主要是针对理论功底相对扎实的学生进行的篮球教学，教学目标为提升学生技巧水平，为更高级的篮球学习打下基础。由于中级层次的学生，自身已经具备了扎实的篮球运动理论基础。所以，中级层次学生更需要提升的是实战技能。教师应该满足学生对篮球知识的教学需求，使学生在原有的基础上 ，提升学生的实战技术经验。高职体育教师应该在传统的教学模式中，融入多媒体教学，利用生动形象的图片以及视频，来更加直观的展示篮球的技能技巧。教师可以利用播放器将篮球实战中的技巧运用展示出来，边观看视频，边对技巧进行讲解和教学。这样，学生能够更加直观的感受到，不同情况下该用何种技巧手段。通过系统化、标准化的技巧教学，学生能够有效的掌握“传球方向和力度的技巧、三步上篮、投篮力度与弧度技巧、变相运球技巧”等。篮球技巧的深化学习，能够使学生在实战中，利用技巧致胜。之后，教师应该积极的将理论与实践相结合，以小组的形式，进行技巧实践【5】。定期进行“水平晋级”赛，将基础理论知识扎实，打球技巧过硬的同学，提升到更高层的队伍中，使其接受更加深刻的训练。利用“水平晋级”的形式，激发学生练习篮球的动力，提升篮球学习效率。

3.3 针对高级层次学生的教学

高层次的篮球教学，主要是针对已经具备扎实的理论基础和过硬的实践经验的学生进行的。其主要教学目标是篮球战略的学习以及深层次专业的技术交流。教师应该积极的寻找学生的篮球运动优势，定期组织学生进行篮球技术交流探讨。在课堂授课中，将不同战术的视频播放给学生观看。通过观看08年NBA德里克.罗斯的对战视频，来分析普林斯顿进攻战术。通过视频的呈现与教师的讲解，让学生们了解“永远往反方向跑、五名队员必须协同作战，不自私比头脑更重要、进攻的实质是空切，而不是掩护，往没人地方跑”等战术理念。通过学习双塔战术，使学生我们掌握“一个高位掩护中锋，和一个低位强力大前锋的手对手传球从而造成空位上篮或者扣篮，也可以把球传给外线制造远投机会。”通过学生对不同战术的学习，使得学生对篮球有了更加深层次的领悟。积极举行“战术对抗赛”使学生们在比赛中，感悟战术对篮球比赛的引导作用。战术教学不仅能够提升学生的篮球素养，在一定程度上提升了学生的逻辑思维能力。

4. 结束语

总而言之，分层教学法为高职篮球教学带来了显著的优势。虽然当前形势下，高职篮球教学中，教学模式相对单一，学生的篮球水平良莠不齐。学生由于过去缺乏自主性，不能积极的融入到篮球教学的过程中。但是，层次教学为高职院校篮球教学提供了新的学理念。积极的引用层次教学，不仅能够有效的调动学生的学习积极性，在促进学生全面发展的过程中，实现了教学面向全体学生的教学目标。针对初级层次的学生，教师应该针对保持学生篮球积极性以及打好扎实篮球工作进行教学。针对中级层次的学生，教师应该更加注意篮球技巧的引导与教学。而针对高级层次学生，教师应该积极引导学生进行更多的交流，传授学生篮球战略知识。只有这样，学生们才能够在篮球水平不同的情况下，在原有的基础上共同进步。

参考文献:

[1] 洪武集. 层次教学法在高职篮球课程教学中的应用[J]. 现代交际, 2013(12):182-182.

[2] 李晓洁. 层次教学法论文:试论层次教学法在高职篮球课程教学中的应用[J]. 企业文化月刊, 2012(1):144-144.

[3] 冯海洲. 层次教学法在高职篮球教学中的应用研究[J]. 现代阅读:教育版, 2012(19):48-49.

[4] 孙传伟. 浅谈层次教学法在高职篮球课程中的应用[J]. 网友世界·云教育, 2012(21):63-64.

[5] 饶定纪, RAODingji. 层次教学法在高职院校篮球教学中的应用[J]. 科教导刊, 2013(14):132-132.