教学创新导向下的高职体育教学改革研究

严佑平

自我国政府提倡高校扩招后，高等教育环境发生了巨大变化，高职体育院校当然也不例外，在这个教学创新导向和社会巨大变革的背景下，如何处理用和学之间的教学矛盾，是当前高职体育教学改革面临的关键问题。笔者根据高职体育教学多年的经验，认为教学基本要求和基本定位是高职体育教学改革发展的前提，从多个角度出发，以走向科学、合理、有效的高职体育教学改革之路。

1. 教学创新导向下高职体育教学基本定位

按照《育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》的要求，高职高专院校的教育工作是我国教育教学体系的重要一个组成部分，在高职体育培养过程中还应该培养身体表现、智力发展、思想素质、适应一线生产建设、拥护党和政府等多方面综合进步的技术型人才。而且在这个指导意见中，还强调了高职教育应该具备的技能和职业要求，而在高职体育教学中，还应特别重视技能性和实践性。这正是受到高职专院校的定位特点影响，这种高职专院校的培养目标为专业技能型人才，而在高职体育院校中，一个突出的表现就是需要学生具备过硬的身体素质，只有这样才可以完成相应工作。影响身体素质的因素有很多，除了除遗传因素外，后天体育活动有很大的关系，这就使高职体育教学的基本定位为支持学生未来工作技能发展。

2. 教学创新导向下高职体育教学基本要求

2.1 尝试使用现代教学手段

在高职体育教学中运用多媒体教学，这对教学创新导向下高职体育教学非常重要，不管是体育理论课还是动作课都很适合，因为现代高职专院校的学生都有很高的文化修养，如果在体育理论课中融入多媒体教学，教师可以下载更多新信息，这就给体育理论课开辟了全新的境界，而在体育动作课中融入多媒体教学，教师可以下载更多体育动作和体育赛事等，这可以提高学生对体育的兴趣，以此提高高职体育学生的综合素质，这对培养学生形成热爱体育、终身体育的心理有重要的意义。

2.2 提升教师体育教学水平

提升教师体育教学水平是高职体育教师最需要完成的一个主要任务，可以从以下几点进行：

2.2.1 高职体育教师应制定规范化体育教学方案，并编制以学年为单位的教学计划，以方便实施。

2.2.2 高职体育教师应具备自行制作一些简单体育器材的能力，还可以根据实际情况进行调整。

2.2.3 高职体育教师应熟悉各种球类项目、田径运动等的竞赛规则，而且还有进组织运动和当裁判的能力。

2.2.4 高职体育教师应可以根据教学要求和教学方法合理调整教法。

2.2.5 高职体育教师应熟悉各种指挥方法和口令，且还了解一定的保护手段。

2.2.6 高职体育教师应关注并分析学生的动作，可以即使纠正学生错误的动作。

2.2.7 高职体育教师应熟悉各种技术动作，可以为学生进行详解、示范，且在动作要领和动作名称以及施展手段等方面可以根据教学的要求进行差异化。

2.3 认识教师角色发展变化

由于高职素质教育的持续推动，高职体育教学在考评手段、教学时间、教学内容等几个方面发生了一些变化，高职体育教师也将面临更严格的挑战，例如学生自选项目的落实、竞争上岗的提出、课时计酬的改革等，这使高职体育教师需要面对大量的问题和情况。所以，高职体育教师一定要把握好自身的角色定位，将以往的主导者定位的观念转换为辅助者定位的观念，走下中心位置，同时还可以让高职体育学生与高职体育教师建立一个平等的师生关系。另外高职体育教师还应该加以研究教学目标、教学方法，在高职体育教学基本目标的基础上，从教育环境、过程方法、基本内容、宏观策略等多个方面进行创新，从而激发学生运动主动性。

2.4 形成科学体育教育观念

在教学创新导向下，高职体育教学改革具备外在和内在这两个主线：(1)内在：高职体育教学改革同受道德、教育者精神方面的需要相一致，这是来自于外在的科学主义；(2)外在：高职体育教学改革强调了经济的发展、科技的进步、社会的演进，这是来自于内在的人本主义。因此高职体育教学在改革时应该兼顾外在和内在这两个主线，也就是说高职体育教学除了要具备科学主义外，还应该具备人文性，这也是社会发展的必然。

3. 教学创新导向下高职体育教学改革方案

3.1 注意改革教学模式

教学创新导向为高职体育教学改革提出了系统性要求，其中变革创新教学模式就是具备宏观控制价值的一个，从这点来看，高职体育教学改革中变革创新教学模式值得所有人注意。在改革教学模式时，需考虑到学生的职业特点，以形成适应的岗位发展模式，促进学生实践水平的发展。另外在教学时，教师应该与同学一同完成某项任务，同时在完成任务过程中，教师还要将学生放到主体地位，以提高学生的思维创新能力。所以教学创新导向下高职体育教学改革应考虑到以下几点：

3.1.1 改革教学模式应注重实用型技能。

3.1.2 改革教学模式应考虑到学生未来就业。

3.1.3 改革教学模式应以学生为中心。因此高职体育教师应根据不同岗位、合理安排相关专业课程，其可以主动联系各领域专家进行沟通，以给学生合适的教学环境。同时高职体育教师还应该将教学内容变化考虑进去，并形成多样化的教学方法，让学生获得实惠的学习空间，比如竞技法、讨论法、参观法。

3.2 注意改革教学方法

促进学生学习兴趣是教学创新导向下高职体育教学改革的必然，这可有效提高学生学习效率，所以高职体育教学改革过程中，应善于利用教学方法来提高学生学习兴趣。从目前来看，高职院校学生对体育技能和体育知识没有太大的兴趣，其中一个原因就是体育教师在教学过程中太过注重竞技成绩和技能培养，另一个原因就是体育教师在教学过程中有非常明显的一体化倾向，这在一定程度上限制了学生的创造性思维，因此会导致学生产生一些逆反心理。从以上两点可以看出，高职体育教学中应该纳入一定的趣味性内容，将教育寄予在乐趣中，让学生对体育教学产生更多的热情，顺利完成预期教学效果，以此提升了学生的体育综合素质。这也就是说，教学创新导向下高职体育教学改革方法特别重要，而其中要突出高职体育教学改革的多样化、趣味化、娱乐化、专业化，只有这样才符合全面健康发展的要求。例如改革体育教学方法时，可以应用循环练习法，将体育教学在健身方面的优势体现出来，同时运用竞赛法和游戏法，可表达出教学娱乐性方面的优势。

3.3 注意改革教学内容

教学创新导向下高职体育教学改革需注意教学内容改革的核心任务，应注意以下几点：(1)想要满足教学创新导向要求，高职体育教学开展过程中应合理选择教学和教材内容，以保证教学和教材内容的多元化、全面化，这对学生综合素质进步有促进作用，所以高职院校以及体育教师都应该注意不同专业、不同年级的学生在体育技能、体育知识方面的差异化，然后根据这些差异制定相应的体育教学内容，以确保不同专业、不同年级的学生都能学习到知识，让教学内容全面深入。(2)教师所选择的教学和教材内容应考虑提升学生的心理健康，要彰显出学生的价值，让学生体会到成功感，同时教师选择教学和教材内容时，也要考虑到学生终身体育发展的需求，不仅利于学生在校内学习，还利于学生进入社会后可以继续学习。(3)高职体育最为重要的一点就是其具有一定的特殊性，其实各个专业学生的体育技能要求都有差异，所以有必要设计专业为基础的运动项目，就园林专业的高职学生而言，此专业的学生有很大一部分在毕业后会从事种苗培育工作，因此在高职体育教学中，应该重点关注乒乓球、羽毛球等一类运动项目，以改善学生的身体协调性，奠定其就业基础。

3.4 完善教学综合环境

按照教学创新导向的要求，高职体育教学的外部环境也应该有相应的创新特色，所以各高职院校应该在教学创新导向下，加大体育器材和体育场馆等方面的投资力度，不断完善高职院校的办学条件。同时还应根据高职院校的办学目标、实际情况等，在物质方面来保证体育教学稳定发展，另外形成良好的高职体育教学环境在整体氛围中很重要，因为只有在平等、积极的文化气氛中，才可以确保创新元素在高职体育教学中充分发挥，进而塑造学生热爱体育、终身体育的思维。

3.5 促进师资队伍建设

在考虑到教学创新导向时，高职体育教学要想实现科学、有效、合理的教学改革，师资队伍建设是必须要考虑的问题，所以应该想法提高高职体育师资队伍素质。这是因为课堂教学水平和教师在业务素质方面的水平密切关联，所以对于师资队伍建设应该加以关注。由于终身体育观念的普及和高职体育教学创新导向的要求，导致高职体育教师的任务加重，而且要求也越来越严格。高职体育教师想要提高体育教学效果，应该更多的途径来达到学习目标，这有利于高职体育教师熟练掌握教学内容并扩大其自身的知识面。另外高职专院校也要考虑到本校的基础实施条件，加大设施投入，并加强高职体育教师的专业教育和思想教育，建立一支具备业务素质和思想素质的师资队伍，让师资队伍在教学改革中贡献更多。

3.6 谋求教学观念转变

教学创新导向下的高职体育教学改革方案的主要一点就是转变传统教学观念，培养高职体育学生养成热爱体育、终身体育的思维。对于高职体育教师而言，可以将高职阶段的体育教学当作学生学习正规体育教学的黄金段，更加努力的培养，而且还要注重学生职业水平和实践能力培养的关联，以保证以后学生有能力、有机会的去独立学习。在教学创新导向高职体育教学改革下，高职体育教师应熟悉并了解体育的功能和作用，首先高职体育教师要养成发展终身体育的思维，转变传统教学观念，带动高职体育学生能力、技术等方面发展，提高学生对体育的兴趣和热情，为培养技能型人才奠定基础。

4. 结束语

现代教育多注重学生的全面性，而对于体育教学来说，由于体育教学是传统教学科目，虽然体育教学工作有传统的菁华支持，但是他们还存在一些僵化思维，这不可避免的使体育教学出现“老态龙钟”样子，达不到新课改要求与其良性对接的效果。另外考虑到学生的全面性发展，高职体育教师应该在教学创新导向下，注重教学方法、教学理念、教学形态等方面的研究，促进教学改革进程。

参考文献:

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