我国小学开展足球运动的问题及策略

李文庆

2015年2月,习近平总书记主持通过了《中国足球改革发展总体方案》。会议指出: “实现中华民族伟大复兴的中国梦与中国体育强国梦息息相关。发展振兴足球是建设体育强国的必然要求,也是全国人民的热切期盼。发展振兴足球,必须克服阻碍足球发展振兴的体制机制弊端,为足球发展提供更好的体制保障。”[1]方案的提出，标志着中国足球发展进入了关键时期，发展校园足球是基础，也是“体育强国梦”的关键环节。本文通过对我国小学开展足球运动进行了全面的剖析，分析了目前其存在的问题，并提出了相关策略，希望为我国发展小学足球运动提供借鉴和参考。

1. 我国小学开展足球运动的重要性

2016年，中中共中央、国务院印发了《“健康中国2030”规划纲要》，纲要明确指出推进健康中国建设，提高人民健康水平。学生是祖国的未来，是未来的建设者和接班人。为了贯彻落实健康第一的指导思想，加强学校体育工作，增强学生体质，促进学生养成良好的锻炼习惯，培养学生坚忍不拔的品质和团队精神，2009年4月，国家体育总局与教育部联合下发《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》，要求全国各个城市小学学，初中校园推行校园足球活动，并逐步建立从小学、初中、高中到大学的四级足球联赛体系，目的是通过足球运动提高学生的体质健康水平。另一方面，足球运动是世界上最有影响力的体育运动，近些年，中国足球队在各级别比赛中取得了较差的成绩，为了培养许多优秀的足球人才，在世界大赛中取得好成绩，从小学开展足球运动，为国家未来储备人才。

2. 我国小学开展足球运动的问题

2.1 学生对足球运动兴趣不足，家长害怕孩子受伤

随着科学技术的发展，新媒体社交手段和游戏占用了学生太量的运动时间。一方面，小学生年纪尚小，自制能力差，对游戏容易着迷，不愿意进行足球运动。在小学体育课程安排上，足球运动只是小学生玩游戏的道具，体育课结束之后，小学生便把足球运动抛之脑后，重新回归到手机游戏当中，无法培养小学生对足球运动的兴趣。现如今，小学体育课程的足球运动教材无法激起小学生对足球的喜爱，由于天性使然，男孩子对足球运动有着天然的爱好，但是反观女孩子，更愿意呆在角落里玩着其它的游戏。另一方面，足球运动是一项对抗激烈的运动。家长害怕孩子受伤，所以尽量避免让其参与进去，家长会选择一些课后补习班作为孩子的兴趣爱好。为了提高孩子的运动能力，增强体质，家长也会选择一下对抗不是激烈或者隔着网的运动，像羽毛球和乒乓球，锻炼孩子身体，这样就会使孩子从小就对足球失去兴趣。

2.2 师资力量薄弱

近几年，受到政府的高度重视，足球已成为我国炙手可热的运动，国家出台相关政策文件深化足球改革，发展校园足球，旨在增强学生体质，提高学生运动能力，完善足球竞赛体系，为国家培养足球人才。全国足球俱乐部和全国各地小学纷纷响应国家的号召，落实相关政策文件精神，不断引入专业足球体育人才。由于足球运动在我国过于火热，以至于每年毕业季，足球专项人才往往涌入足球俱乐部和大小专院校，寻找更好地发展机会，很少一部分专项足球老师会进入小学，这就使小学足球教师严重缺乏，小学体育老师传授的专业和很多和很杂，但真正地懂得发展足球规律，懂得足球专业训练的老师却少之又少。因此，目前全国小学的足球教师整体专业水平不高，足球素质不够，不能够有效的完成足球教学，激发不了小学生对足球的兴趣，那么，在小学开展足球运动也变得毫无意义。大力发展校园足球，提高学生身体健康水平也变得纸上谈兵，流于形式[1]。

2.3 足球场地设施不足

我国小学足球场地设施问题在城市和农村呈现出强烈的对比，城市小学足球设施条件较好，学生们可以在体育课堂内外进行常规的足球运动，但是足球场地数量严重不足，特别是学生人均占用的场地面积非常之低，使城市小学足球运动开展受到限制。反观农村小学足球场地数量充足，人均足球用地面积大。但足球基础设施条件相对较差，同样遏制了小学足球运动的开展。社会的大踏步发展，农村人村不断涌入城市，造成了城市人口越来越多，学校的学生也越来越多，本来已经饱和的小学变得拥挤起来，这使学生人均足球场地和设施条件变得贫乏。目前，我国各地小学缺乏完善的足球基础设施，正规的足球场数量非常少，这制约了小学校园足球的发展。尽管全国有的小学已经建立了相对完善的足球场上设施，但也只是占了一小部分，这些正规的足球场地只在体育课上为学生们开放，由于足球场地拥有非常贵的维修费用，学校为了节省成本，会严格限制学生的训练时间和训练次数，这也滋生了小学生对足球运动的厌倦情绪，对足球运动产生抵触[2]。

2.4 经费缺乏，整体投入不足

小学足球运动的开展，需要专项经费的资助。尽管我国有相关政策和文件给予小学足球专项资金，校园足球的专项经费主要依赖于体育总局的资金投入和学校当地教育部分的财政支持。但相对于全国庞大小学校园来说，这些经费略显得不足。足球运动涉及到场地基础设施，训练器材装备，对足球教练员的培训以及组织小学竞赛体系等等，这些方面都需要巨大的经费开支。经费的缺乏直接导致了训练器材装备无法保障，场地基础设施严重缺乏，足球专项教练员业务素质低，小学足球竞赛体系不完备，影响足球运动无法在小学开展。没有足够的经费支撑，就不能改变学生训练和比赛的条件，无法与其它小学进行足球运动交流。教师在实际教学过程中，缺少了足球相关设备，无法亲身示范给学生，小学生无法更深理解和掌握教学内容，难以实现最终教学目标[3]。

3. 我国小学开展足球运动的策略

3.1 提高对足球运动的认知水平

足球运动之所以成为世界上第一大体育运动，是因为足球运动本身能够增强自身体质，通过足球培养顽强拼搏和团结的精神，并为国家输送足球人才，使国家在世界大赛中取得好成绩。因此，提高对足球运动的认知水平是教育部和当地教育部门的当务之急，一方面，上级部门应不断向学校宣传足球运动的益处以及国家大力发展校园足球运动的强烈决心，贯彻以教育为先的足球教学理论，注重学生身心的全面发展，传播校园足球文化，使学校里有一种开展足球运动的健康气氛。另一方面，学生家长要不断提高对足球运动的认知水平，摆脱过去传统的体育生思维，鼓励孩子通过足球运动锻炼身体，在运动中培养出自强，自立的坚韧品格，家长要成为孩子足球运动的第一任老师，引导孩子对足球有着正确的认识。

3.2 加大政策支持，扩大专项资金投入

尽管国家对发展校园足球给予足够的重视，出台许多相关政策和文件，保障了小学足球运动的顺利开展，但随着我国小学生体质测试结果出现不达标的情况，小学生的体质健康状况未得到进一步提高，反而出现了下降。另一方面，全国各省市地区对小学足球运动的开展重视程度不同，存在着有政策的加持却没有执行的情况发生，各个小学足球专项资金的多少影响着足球运动的开展。因此，国家体育机构和各级政府体育部门应该有计划的加大对小学足球的资金投入，为小学足球教学、训练和比赛提供保障，同时，根据各个小学的具体情况，各极与教育部门合作，寻找政策上的支持。另外，小学足球运动需要引进民间资本的赞助，促进小学足球比赛的顺利进行，吸引更多的公众和商家注意，已缓和国家专项资金资助的不足。

3.3 提高足球教师的综合业务素质

足球教师水平的高低直接影响着小学生是否对足球产生兴趣，其综合能力水平高低决定了教学质量和效率。在教学过程中，教师处于主导作用，学生是学习的主体地位，强化教师自己能力，提高其业务水平，能够激发起学生对足球运动的热爱，为学生们以后终身参与体育锻炼打下坚实基础。首先，足球教师要为人师表，品行端正，正直善良，和蔼可亲，使学生们在上课时对教师有亲近感，这样才会使学生们在足球教学课堂上守规矩，集中听讲，快速理解教学内容。其次，研究国家发展校园足球的政策和相关文件，紧跟时代的步伐。努力钻研足球业务，提高足球理论知识，注重实践，加强足球基本技能的提升，为学生们展示规范的足球基本动作，使学生们一目了然，掌握动作要领。多参加足球教师培训班，吸引新兴的足球教学理念和教学方法，经常与专业足球俱乐部交流，全面提升自身的专业素质。最后，改革陈旧教学方法。结合学生的身心特点和喜好，利用互联网新媒体形式，运用多媒体手段，结合足球教材，为足球教学增添趣味性和游戏性，吸引学生们的注意，培养学生们对足球的兴趣[4]。

3.4 完善小学各级足球竞赛体系

校园足球的开展目的是为了培养学生对足球运动的兴趣，锻炼身体，为国家储备足球人才。过多的强调校园足球教学，忽略了足球运动本身是一项对抗激烈的身体运动，没有与外界的相互交流，无益于开展足球运动流于形式，只为了应付上级政府检查，没有将足球运动的本身精神发挥出来。因此，小学足球运动要建立完善的竞赛体系，运用联赛的机制促进学生主动性去了解足球，自主训练，提高自身水平，在比赛中取得好成绩。由于全国各地小学开展足球运动时间不一致，能力水平千差万别，那么学校可以在校内部组织不同年级的足球比赛，打造校内足球竞赛体系，使各个班级都有机会参与，为学生们提供公平地参与足球比赛的机会。接着，学校与学校之间展开足球比赛交流，建立学校竞赛体系，吸引社会的注意。在国家和当地政府体育部门的倡导下，建立国家和省市各个级别的小学足球竞赛体系，为国家输出足球人才[5]。

参考文献:

[1] 朱传宝,王翠萍.“足球强国梦”背景下的小学足球发展思考[J].当代体育科技,2015,5(34):124.

[2] 李方锐.浅谈校园足球的开展现状及对策[J].当代体育科技,2013,3(05):87.

[3] 徐龙兵,马加威.浅析小学校园足球开展的问题及策略[J].当代体育科技,2017,7(3):13.

[4] 俞亦儿,沈初效.小学阶段开展校园足球的几点建议和困惑[J].青少年体育,2013,3:6-7.

[5] 刑秋.小学“校园足球”开必须要的策略初探[J].学周刊,2015(33):145.