计算机辅助设计的慕课教学改革研究

毛宇婷

摘 要：时代的不断发展使我国相关人才的启蒙培养工程也加紧了步伐。对于计算机辅助设计课程教学新模式的开发——慕课模式的出现，在很多方面、不同程度地对学生学习的自主性、实践与空间的灵活性、研究资料的多样性等等，都提供了极大的便利与帮助。现如今，我国教育有关部门采取多种方式，加大对慕课教育模式的改革力度，尽力为专业学生的学习开辟新的高效的通道，最大程度地提升学生对于计算机辅助设计专业知识的学习兴趣，推动计算机时代进一步发展。

关键词：计算机辅助设计 慕课教学 改革研究

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）07（c）-0180-02

学生对于慕课的学习能力是基于专业的理论知识的同时融入互联网时代的办学特色以及教学风采，更容易被教师所接受，使教师备课时更加得心应手。更容易使学生出现新的观点，推动课堂的顺利进行。也有利于时代的不断进步、发展。同时，有利于学生自主学习能力的提高，自主学习能力是基于专业的理论知识的同时融入自主学习时代的办学特色以及教学风采，更容易被教师所接受，使教师备课时更加得心应手。更容易使学生出现新的观点，推动课堂的顺利进行。

1 计算机辅助设计的慕课教学改革过程中存在的问题

1.1 改革措施落实不到位

为了解决学生无法及时对相关资料在课堂上进行查询以及学生学习的时间与空间问题，我国相关部门提出了针对计算机辅助设计进行慕课教学改革。慕课具有参与资源多元化、学习自主化、人数无限化等特点。这些都是传统的教学模式所没有的作用。但是这些政策在推行的过程之中，有部分学校因为资金问题有所延误，有部分学校因为培养方案改动的工程量过大推迟进行……由于多种因素的限制无法真正意义上实现全面的慕课教学改革。另一方面，相关部门的重视程度不够，对开展慕课的学者鼓励程度、后期保障等等方面，都没有一个科学、完善、合理的后勤体系，相关制度的建设也由于“慕课”发展模式的缓慢而没有以理想的速度和规模践行建立和发展

1.2 学校自身对慕课广泛应用与发展的积极性不够

计算机辅助设计教学的传统模式在很大程度上对学生学习的灵活性、教师资源的有效性都有一定的限制弊端，这在一定程度上阻碍了教育事业的发展以及教师更好地推行相关教学的进程，不利于学校的进一步发展也不利于校内专业学生在该领域的更好发展。计算机辅助设计教学对于一部分学校来说是相对重视的专业，学校针对该专业的改革措施存在过于深思熟虑的现象，这种偏见也会减弱学校对改革措施的落实程度，不利于学生自主能力的培养。这种改革主体的积极性不强的现象使阻碍改革措施落实的重要因素之一，在一定程度上阻碍了“新事物”的出现。是学校方面没有意识到自主研究能力的重要性的体现，这种问题，十分严峻，需要尽快解决。

1.3 学生面对慕课新的教育模式缺乏指导

学生习惯于長时间的传统的少互动学习模式，无法积极地对新的慕课教学培养方案做出相对理想的反应和回应，这在一定程度上会影响慕课教学工作的顺利进行以及学生对专业知识理解的困惑。这也是传统学习模式与新的培养方案相比较而言的弊端。“慕课”教学模式相对来说更具“个性”，以至于学生在接触到的第一时间无法十分熟练的对此进行理解以及准备的工作，由于在对计算机辅助设计知识进行学习的过程中，教师无法持续地对专业学生进行跟踪指导，对学生的学习状况以及对专业知识的研究进度没有具体的详细的了解。这种“自由性”在一定程度上反而阻碍了学生的学习效率以及创新能力的培养。使学生与教师在很多方面都存在“脱节”的不利现象，不利于学生对专业知识进行持续的理解，学习的深度也因此可能有一定程度的下降。此种问题叩待解决。

2 针对计算机辅助设计慕课教学改革中存在问题提出解决措施

2.1 如何解决相关教育改革措施落实不到位问题

有关教育部门要加大检查力度，建立健全相应法律法规，完善相关教育改革措施落实不到位问题，教育部门主动建立起更新知识教育体系的责任心，提升自身的教育改革积极性，为教育事业着想，为学生学习着想。教师要主动进行教育模式的更新，将“慕课”模式融入到学生对于计算机知识的学习中去，使整个学习过程更加灵活、高效，为学生计算机辅助设计启蒙教学相关能力的培养提供坚实的外部保障基础，使学生能够更好地进行对计算机辅助设计知识的学习以及理解，甚至提出新的想法，促使“新事物”、“新现象”的产生和发展，为时代的发展起到加油助力的积极作用。

2.2 如何解决学校积极性不够问题

慕课的学习能力很大部分取决于学生的自主学习能力。教育行业要更进一步的增强就需要增强对文化软实力建设发展的重视程度，意识到加强对学生的自主学习能力培养工作的重视程度，是教育事业进一步发展的关键，更要采取更加科学、合理的教学模式对相关专业知识的教学进行描述和报道，提高学生的学习兴趣以及学习的主动性，增加对培养相关人才的投入，提升对学生自主学习能力发展的重视程度，努力实现全民发展文化软实力建设的理想状态。相关部门出台一系列有关措施，对学生自主能力的发展进行整体性的调节控制，使教育事业和国家在全球化的背景下，迎接挑战，抓住机遇，共同进步，共同发展，从而实现学生自主学习能力的增强，国家的富强。

这样才能从阻碍因素的根本源头上制止其进一步的阻碍更多有意义的事物的出现，同时，也为学风建设提供了良好的外部坏境，为整个社会的“自主性”风气的弘扬提供了更强大而有力的新力量，更好地掌握时代发展的脉搏，为国家在新时代的进一步的新发展做出显而易见的贡献以及推动作用。

2.3 如何解决学生面对新的能力培养方案茫然无措问题

计算机专业学生要坚持“与时俱进”的学习模式，主动接受新的教学模式，为本专业与互联网新时代的融合进步提供最本质的力量。另一方面，计算机相关的专业导师要加强对本专业学生的指导力度和深度，使学生能够更好地适应新模式的学习，掌握新模式的节奏，重新做学习的主人。要提前做好教研组对新的教学方案的研究，为课堂的顺利进行做好铺垫，使学生更加容易理解专业知识的理论内容，要加强教师本身对于时代文化的理解，向学生传授专业知识的过程中举出学生学习主动性重要性的例子更加贴切实际，便于学生理解，也有利于学生专业理论研究与实践的互相结合。学校要注意对学生晚自习中导师的分配，要有效地利用社交平台，使学生与专业导师进行线上线下的多元互动，增进师生之间的距离、感情。为学生提供“询问”，导师提供“回答”的互联网教学管理平台。

3 结语

计算机辅助设计的慕课教学改革是信息技术专业知识教育模式的巨大进步。这个措施突破了旧的教育模式的固有弊端，为学生学习的灵活性、学习空间与时间的可变化性提供了巨大的可能。这是教育方式的进步也是计算机辅助设计专业的巨大进步。慕课教学改革的完成需要各方面各个环节共同努力。需要取得多方面的共同理解，也只有这样，才有可能为计算机辅助设计的教学模式提供最大程度的改变的可能性。为我国计算机事业的发展提供助力，也推动我国综合国力的不断增长。

参考文献

[1] 陶金.基于MOOC理念下MOOC课程教学设计与实践[D].重庆：重庆师范大学，2015.

[2] 吴绍靖.基于WEB的网络辅助教学平台的设计与实现[D].武汉：华中师范大学，2007.