领袖教育之班级文化经营探究

张丽

摘 要：加强班级文化建设，努力营造积极、健康向上的班级文化，已成为班主任提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措。我校推行领袖教育，开发潜力，中西融合，多元发展，培育精英，力争让每个孩子在不同领域上成为璀璨之星，未来领袖！本文将从试探初中班级文化的建设及指导思想，以资更深层次了解班级文化在教书育人中的作用与运用。

关键词：班级文化；建设；指导思想

一、班级文化建设思路

班级文化形成的因素可划分为外因与内因。外因包括班级环境、班规、班歌班旗、奖罚制等，内因包括班级制度的合理性、教师的态度、学生对班级文化的理解与认可等。初中教师要想在短时间内形成有助于教书育人的班级文化，从接手新班开始就要对班级情况与学生特点做详细调查和分析，从而确定自己的工作思想。

（一）物质文化建设

这是班级文化最外层的形式。苏霍姆林斯基说：“无论是种植花草，还是悬挂图片标语，或者利用板报广播，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘潜移默化的育人功能，并最终连墙壁也在说话。”教室是教学的主要场所，是学生行为习惯养成、道德品质形成、文化知识学成的主要阵地。因此，教室物质文化的打造十分重要。

（二）班级制度文化建设

班级的制度文化是指班级文化的制度方面，包括各种条例和有形无形的行为规范、规章制度、习惯、传统和风气。俗话说无规矩不成方圆，一个班级几十名十四五岁的学生，如果没有共同的行为准则，良好的班风难以形成。具体做法如下：

1.确立班规。规章制度是班级文化规范化的反映，也是班级文化的强化和发展的重要保证。引导学生制定必要的规章制度，如要求学生勤学习、守纪律、讲卫生等各种班级规章制度，用以管理規范班集体，同时也是班级文化强化和发展的保障。

2.确定班名口号、组名组训。传统的班名是整齐划一的冷冰冰的数字，带领学生给班级起个性化的班名、口号，让班名和口号体现一种希望、一种积极向上、刻苦求知的精神状态，使班级成员受到激励鼓舞。班名可以用文化名人的名字命名，如“孔子班”、“孟子班”、“爱因斯坦班”等。

3.加强班干部队伍建设。班干部在班级文化的建设过程中起着仅次于班主任的重要作用，特别是初中，班主任不能时时了解班级的动态，也不能时时在第一时间对班上的违纪情况进行管理，在这时，班干部就能起到很重要的作用。要抓好班级文化建设，一定要十分注重抓好班干部优良个性品质的培养：开放性意识、合作性品质、宽容性品质、良好竞争意识。

（三）精神文化建设

班级精神是班级文化的最高境界，也是构成班级文化的指导思想和灵魂。它主要是指班级成员认同的价值观念、价值判断和价值取向，道德标准、行为方式等等。在班级精神文化建设中，班主任要特别注意以下几点：

1.培养班级的凝聚力和集体荣誉感。苏霍姆林斯基说过：“集体是教育的工具”。班级的向心力的形成就是一股强大的无形力量，会对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育、激励和制约作用。

2.培养学生如何做人。班主任应该自觉地把育人放在教书的前面，注意在平时的教学中渗透情感教育，引导学生正确的人生观和价值观，让学生在集体生活中习得为人处世的方法。在平时的教育中注重学生责任感的培养、健全品德的形成与良好行为习惯的形成，尤其不能忽略引导性格内向和跋扈的学生学会表达自己内心想法的正确做法。

3.培养学生的积极创新进取的精神。教育的最基本的功能是促进人的成长和全面发展，只有培养学生的积极创新精神，激发他们的梦想与激情，才是教育的成就。创新是新时代的主旋律，而创新人才的培养又取决于创新教育。发掘学生的创造潜能，培养创新型人才，这是班级管理非常重要的方面。

4.学高为人师，身正为人范。班主任是学生的楷模，言谈举止对学生具有很大的感染力，班主任严格要求自己以身作则，率先垂范，要求学生做到的自己首先做到。学生除了父母之外接触的最多的人就是班主任，班主任的言谈举止落在学生的心里，接着就是模仿。

二、指导思想

在班级文化建设中，教师要遵循初中学生的身心发展规律及品德生成发展规律，结合知识经济时代对人才必备素质的要求，把握住以下的主导思想。

（一）以学生为中心

新课改理念认为学生才是教育的主体，班级的主人理所当然是学生。学生是班级工作的中心和班级角色的中心，班主任是班级工作的引导者和服务者，教师既要恪尽职守、传道授业，以引导帮助学生，又要完成神圣的教书育人的使命。确立了学生的教育主体地位及班级的角色中心，才有助于培养学生的班级主人翁精神，才能使学生主动投身到班集体的建设中。

（二）以人为本，凸显人文化

以人为本即不要给学生过多的精神枷锁，让学生在桎梏中学习。初中学生的天性还比较好动、贪玩、注意力集中的时间不够久，且初中学生正处于青春期，心理比较叛逆，如果对学生要求过于严厉，学生很容易产生逆反心理，丧失学习的兴趣，甚至抵触班主任的管理。教师的使命不是摧毁快乐的，而是让学生习得进一步创造快乐的价值观，让学生在充满人文化的环境中快乐地学习，幸福地生活、努力地工作。

（三）以和谐为境界

追求和谐的班级文化，通过班级文化建设，师生由不平等的“家长式”师生关系变为“学友式”的民主、和谐、平等的师生关系。关注学生的和谐发展，也就是对学生的人格发展、学业进步、兴趣特长的培养等多方面的兼顾，使其全面发展，健康成长。

班级文化建设对于实践教育目标，培养学生的价值取向、审美意识、创新意识等人文思想起着十分重要的作用。班级可以有自己的文化见解与文化形式，但一切“形式”都必须是为教书育人服务的隐性知识，让学生在“随风潜入夜，润物细无声”的班级里感受到民主、和谐、健康、积极、向上的空气，从而健康快乐地成长。endprint