初中思想品德教学中微课的应用探析

刘占东

摘 要：此次研究主要是针对微课在课堂教育中的特点、以及在初中思想品德教学中的应用策略展开分析，希望能为教学工作者提供参考。

关键词：初中；思想品德；微课

当今时期，信息技术和科学技术快速发展，在初中思想品德教学中，越来越多的开始运用微课。微课为思想品德教学注入了全新的活力，使原本枯燥的教学变得更加的生动活泼，富有生命的色彩。由此，有效的吸引学生注意力，提高课堂教学质量和教学效率。

一、微课在课堂教育中的特点

第一，微课内容简洁明了。在课堂教学中通过应用微课，可以帮助教师更加轻松的梳理教学重点和教学难点。仅仅需要几分钟的微视频，便可以将教学内容全面直观的展示给学生，学生一目了然学习知识，降低了学习学习难度。

第二，微课有利于吸引学生注意力，激发学生学习热情。初中思想品德学科，由于理论性知识比较强，如果教学模式过于枯燥单调，学生无法在漫长的课堂上保持长时间的注意力，很容易出现注意力不集中的情况，影响到听课效率。而通过应用微课，学生通过观看短小的视频，目光被视频内容和音频效果所吸引，快速进入到学习状态中，积极参与到课堂学习活动中，从而提高了自身学习效率。同时，也提升了思想品德教学的趣味性。

第三，教学方式更加多样性。微课的实质，是制作微视频，将教学内容直观的传递给学生。此过程步骤比较简洁，学生也会快速融入到课堂当中，极大程度的提升了教学的灵活多样性，保证了教学效果。

二、微课在思想品德教育中的应用

（一）内容清晰专注

微课内容比较精炼短小，无法包含较多的内容。因此在初中思想品德教学中应用微课时，教师在制作和选择方面，有必要对教材内容做到充分的了解和分析，明确微课内容的主体，紧抓教学重点和难点，然后直观清晰的展示给学生。对于不必要、不重要的内容，及时清除掉，留下微课主体部分。通常来说，微课一般控制在5-6分钟左右，不能占用课堂教学的过多时间；并且教师也可以利用短时间教学，使学生快速进入到学习状态中，否则时间过长，会影响到微课的节奏。比如说，在讲解“法律面前人人平等”知识点时，教学重点在于学生应当了解到，法律的平等以及人们共处中的换位思考价值；以及明白乐于帮助他人的价值，对于构建和谐社会的重要性。所以，教师在制作微课时，可以设计在法律不健全的情况下，社会可能出现的不平等和混乱的情况，从而让学生了解到，只有不断完善法律，人类社会才会和平有序的发展。由此，通过强烈的反差对比，学生可以对该章节知识点，有了更加深刻透彻的了解。

（二）合理把控运用时机

在初中思想品德教学中应用微课，教师需要根据教学内容，合理的把握运用时机，从而确保微课可以最大程度的发挥出作用。如在课堂教学气氛比较沉闷时，教师通过运用微课，可以活跃课堂气氛，集中学生注意力，调动学生学习积极性和主动性。而在课堂教学开始阶段使用微课，能够使学生更为清晰的认识到教学重难点内容。在课堂结束阶段运用微课，可以结合微课内容的精炼总结内容，对此节课进行归纳分析；或者是提出问题，引导学生展开思考和探究，对课堂学习留有余味。

（三）突破教学重难点，提高学生认知理解水平

教师能否有效的突出和讲解出教学重点和难点，一直都是影响教学质量的主要因素。如果教师一直都是灌输式的、照本宣科的讲解，缺乏针对性和灵活性，学生只能死记硬背，必将无法深刻的理解和掌握重难点知识，只是停留在肤浅的记忆层次上。而通过使用微课，教师可以顺利的解决此问题，更好的集中学生注意力，激活学生思维，引导学积极参与到学习活动中，加深对知识点的本质的深刻理解。比如说，在学习“法不可违”知识点时，教学重点和难点，在于一般违法行为和严重违法行为。因此，教师可以将此两点内容制作成微课，适当播放，让学生更为清晰、形象的了解到，两者之间的区别和联系。然后，在此基础上，引入一些现实生活中发生的案例，组织学生展开思考和谈论，由此进一步巩固学生知识掌握程度，学会知识的举一反三和融会贯通。

（四）向课外空间延伸，提高学生的综合水平

思想品德教学与学生的日常生活密切相关，对于学生的生活可以起到很好的指导性作用。在初中思想品德教学中，教师有必要适当的进行教学延伸，根据学生的生活经验和阅历，不断丰富教学内容，拓展学生视野，将学生的生活与教学做到有效结合。由此，不仅能够帮助学生将知识转换成能力，同时还可以进一步提高学生的思想情感和品德素质。而微课，可以在课堂教学与课外实践方面起到很好的纽带作用，引导学生在丰富多彩的生活中进行体验、思考和探究，结合自身掌握的知识解决实际生活中发生的问题。通过微课教学模式，不仅帮助学生轻松的掌握抽象的知识点，同时也拓展学生视野，实现学生知识和能力的迁移，使学生在生活中学习，在学习中感悟生活。

三、总结

言之，在初中思想品德教学中運用微课，是对传统教学模式的一种创新，同时也是现代教育发展的必然趋势。微课教学，极大程度的丰富了学生的学习感受，拓展了知识视野，也充分的调动学生学习积极性和主动性，对于学生自学能力、探究能力和思维能力的发展，起到了重要的作用。

参考文献：

[1]谢娜.初中思想品德教学中微课的制作与运用[J].教育，2016（12）：00235-00235.

[2]沈阳初.“微课”在初中思想品德教学中的应用探析[J].新课程导学，2016（1）：15-15.endprint