浅谈物理教学从传统教学向高效课堂转变的四个着力点

李义++李荣明

摘 要：高效课堂，是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。

关键词：精备；精讲；精练；小组合作

高效课堂的改革、探索已经有些年份，但传统讲授式教学重思想、目标、讲授、形象，轻求证、创新、逻辑、方法的影响依然还存在。如何形成高效课堂，笔者认为，课堂好比一株需要精心呵护的植物。教师是知识的播种者，精备是根，精讲是茎，精练是叶，小组合作是花，就能孕育出高效这颗果实。

一、精备

知识的传授和接受好比是一个无声的战场。所谓兵马未动，粮草先行。准备工作尤其重要。博弈之中，谋略者胜。精良的备课是高效课堂的基础。精心备课的过程分四个步骤：领悟刚要——广纳众采——提炼资源——整合成型。

中国几千年的科举制度，优胜劣汰是人才选拔的必经之路。所以，物理教学要领悟好“两纲”：物理教学大纲、本地区的物理考试大纲。物理教学大纲明文规定：教学内容要选取基础的、学生能接受的物理知识；要重视物理知识与实际的联系；要难易适度、负担合理。要摆正关系：学生是学习的主人，教师是学习的组织者和引导者；要加强演示和学生实验。这是我们备课定位的出发点。

广纳众采要做到两点：“吃透”教材、生成亮点。

吃透教材要做到“五个把握”、“四个注重”。即把握教学目标、知识层次、重点、难点、考点；注重教学环节设计要合理、课堂教学提问要精当、教学活动調控要灵活、教学过程要面向全体。

生成亮点就是要从相关的资料、信息中，摄入与大纲、与我的学生对号的营养物质，生成个性化备课的亮点。决不能照搬照套。

提炼资源。每个学生由于认知的程度、基础的好坏、环境的差异、智力的因素等会造成迥异。大体可以分成：点拨型、辅导型、基础型、提高型四类。教师要“照顾好”每个学生，在教学中，我们尽量给学生以不同程度的提示、启发，使人人都有“成就感”。

整合成型要严谨科学。

二、精讲

精讲好比一道菜。菜的精美讲究色、香、味、鲜俱全。讲的魅力在于形、神、调、灵。

形是指按照精心备课设计，严格实施教学课堂模式。杜郎口中学的“10+35”模式，“让学生动起来、让课堂活起来、让效果好起来”，而核心是一个“动”字。山东昌乐二中的“271”模式，即课堂45分钟按照2∶7∶1的比例，划分为“10+30+5”，要求教师的讲课时间不大于20%，学生自主学习占到70%，剩余的10%用于每堂课的成果测评。最大限度地把课堂还给学生上，主张能让学生学会的课才是好课，一切以学生的“学”来评价教师的“教”，课堂必须体现出“生命的狂欢”。

神是指运用立体式的教学方法和技巧，传授知识。不偏废、不跑题。充分发挥课堂教学的功能。激发学生学习物理的兴趣，唤起学生强烈的求知欲望；创设直观而生动探究问题的情境，体验科学探究的乐趣；指导学生的探究学习的方法，培养学生探究学习的能力；培养学生的创新精神，鼓励学生大胆合理做出假设，求证，激励学生标新立异。

调是指在学生出现听讲疲倦，有畏难情绪，部分或个别学生课堂干扰等情况时，及时调适心情、调整心态、调整状态。在课堂上管理要管放有度，让学生在幽默和笑声中学习。

灵是指课堂的灵魂。让生成成为课堂的亮点，让自然中落实知识成为课堂的落脚点。

三、精练

教师和学生就好比在天平的两端。学生在那端，教师在这端。如果和过去那样，题山题海、简单重复，就会导致失衡。所以化繁为简，化粗为精，化假为真。通过把握度、量、评价、反馈，进行精练就把握了天平的分度盘。

练习设计要从学生实际出发，针对知识点、重点、难点、理论、方法、思想教育等教学目标，或者说，要把所要达到的目标分解或综合为特定的练习，以便在练习过程中，围绕目标进行实践操作，教师再作精讲分析。同时，课堂练习要体现培优补差。家庭作业要尊重个体差异。

四、小组合作

花的美在它的光鲜亮丽。高效课堂，均衡教育的实践过程中，小组合作吐露出沁人心脾的芬芳。

小组合作是一个系统工程。要把握好十六字秘诀：科学分组、立体合作、适时激励、科学评价。

学习小组不是课堂上同桌前后位的简单组合，而是科学合理的分组。科学分组要注意三点：①小组构建要注意小组成员的性别、学习成绩、智力水平、个性特点、家庭背景等多方面的差异，使每个小组成为班级的一个缩影，既为小组内的互助合作奠定基础，又为小组间的公平竞争创造条件；②把学科、组内事务分担给各成员。不能搞组长个人承包；③纪律长、记录员、联络员要选公正无私的同学担任。

小组合作是立体的。合作的核心是交流互动、民主监督。所以，要努力培养了学生的合作精神和良性的竞争意识，让同学之间，即是学习上的伙伴，又是生活上的朋友，更是自主自律的陪伴。

人的存在意识和认可意识往往需要鼓励，鲜花和掌声的背后会产生很多可人的故事。要重视每一次组员的汇报合作交流，要重视每一次小组合作交流会。激励学生上进，促进学生勤于思考、乐于交流合作。

小组合作作为一种教学和管理模式，绝不是一种简单的形式。科学评价是小组健康发展的基石。作为个体、学科、小组的点、线、面，不能片面强调学习或自己所执教的学科。要全面性、前瞻性的做到四个结合：学科教学与全面发展相结合；学习品质与社会品格相结合；小组管理与班级管理相结合；学习进取与终身发展相结合。至于评价的细枝末节没有固化的模块。

高效课堂改革是一个破茧成蝶、凤凰涅槃的过程。在探索高效课堂改革的过程中，精备、精讲、精练、小组合作，将成为大家改革成功的四个着力点。endprint