传统小学数学教学引入微课的意义及方法

王芝阳

摘 要：伴随着我国经济的快速发展，从而促进教育事业的突飞猛进，各种各样的教学方法以及教学模式也开始层出不穷，对教学质量的提高具有着较为重要的意义，其中微课教学方式在最近几年来随着计算机网络技术的发展，从而成为一种新型教学资源，并且也是顺应时代发展的重要教学方法。所以在本文中，主要对传统小学数学教学中引入微课的意义和方法做出全面分析，在这个此基础上提出下文内容，希望能够给予同行业工作人员提供相应的参考价值。

关键词：传统小学数学；教学；微课；意义；方法；分析

传统小学数学课堂对学生进行知识传授的过程中，通常情况下缺少学生吸引力，使学生自身学习兴趣逐渐降低，导致教师教学效果不理想，而微课教学是顺应时代发展的新型教学方式，微课教学在课堂中可以对教学氛围进行激发，同时能带动学生学习热情，因此在小学课堂教学时微课具有较为重要的作用。

1微课的意义

微课的核心就是充分利用人们对视频喜爱的这一特点。大家都知道，当今主是信息化快速发展的时代，视频作为高效传播信息手段，能带动人们之间的相互交流，通过利用借助视频的表现能力，将小学生数学教学内容融合到其中，从而将这个过程不断完善，并且发展为一种新型的教学方式。一是微课教学对小学生课前学习具有良好的铺垫作用，教师要将学习的知识以及内容以视频的方式让学生提前观看，尤其对于部分懒于预习的学生，这点十分重要。二是微课能够突出教学重点，微课视频都比较短小，教师要有针对性的制作重点知识讲解，不断补充数学课堂上不能及时被消化的内容。三是微课能够为教师以及学生搭建出轻松的交流平台，由于现阶段网络技术的高速发展，微课可以建立在云端，从而形成在线交流平台，学生在放学后或者周末时可以在家学习，随时和教师在微课上沟通，不仅能提高学生对数学学习的效率，同时还能促进对数学学习的积极性。

2学生扮演微课主角

在微课视频中，由于教师承担着微课教学主体的角色，保证学生都能跟上教师指导，另外还要对视频教学内容进行有效的观摩和了解，在体验时需提高对知识内容的了解。为了满足小学生自身较为强烈的好奇心和探索欲望，教师要改变微课教学模式，从而充分发挥小学生主体性，激发学生的学习热情，此外要让学生感受到微课视频中能做到的，我也可以做到，从这个角度出发，让学生在微课中承担主角作用，积极引导学生高效学习。

3利用微课进一步进入翻转课堂

对于翻转课堂教学方式来说，主要起源于美国，也是一种完全颠覆目前教学的方法，通过将教师和学生二者之间的主体进行转换，也能将学生的学习时间进行一定调整，从而充分的让学确定学习时间以及学习环境，在这个过程中只接受教师一些纲领性知识辅导和阶段性学习检查。这种教学需要学生家长全力配合，由于学生学习课堂是随时变化的，有可能在学校，但多数时间都在家庭环境中完成的，根据现如今我国实际教育环境分析，全面的在小学数学阶段实施这种教学的方式具有较大难度，不仅师资力量存在不足，主要由于这种课堂拓展时教师、家长以及学生之间的配合默契程度有待提高，但在某些教学内容以及环境方面，可以完全利用这种方式。

现阶段在应试教育影响下，多数学生学习成绩虽然保持在高分的状态，但个人综合素质和知识理解能力不是很高，如果这种情况继续发展下去，那么“高分低能”的情况会更加严重。所以在小学阶段要提高学生素质培养，不仅要让学生掌握文化知识，同时也要对数学进行系统化学习，更好的为接触其它学科打下坚实的基础。所以要对小学数学课程在教学过程中的创新工作进行搞好，这在一定程度上是教改工作中的主要内容。

4合理进行微课组合

在进行小学数学教学时，微课方式的融入能为课堂教学添砖加瓦，起到画龙点睛的作用，但教师不可以滥用微课教学方式，不然会导致微課教学失去原有的价值，如果过渡采用微课教学，会导致学生出现反感，学生会对微课失去一定兴趣，严重的情况下会出现抵触心里。教师不可以为了微课教学而去教学，也不能整天采用微课教学方式，需要做到不断的探索和创新，从而可以给予学生更多的微课组织方式，同时也能满足学生在心理方面的发展要求。

例如在学习方程内容时，教师可以充分利用微课建立相应的模式，从而将问题巧妙的提出来，将方程教学内容和生活实践联系到一起，引起学生强烈的学习兴趣。微课设计具体在主体方面，为了能够展示未知数在等式两边的移动规律，先可以从微课教学重点以及难点进行引导，帮助学生有效的掌握。此外在课堂快要结束时便将微课教学方式拿出来，把前述的问题进行有规律的总结，这样才能起到对课堂教学知识效巩固的目的。通过采用这种组合方式，不仅能吸引学生对数学知识学习的注意力，同时也能全面提高小学数学的教学质量。

5结语

通过上述进行分析可知，小学数学教师将微课引入到课堂教学中，对传统教学模式进行深化改革，同时对调动学生学习积极性具有较为重要的作用，这样便意味着微课这个新型教学方式已经取得一定效果，要想使其发挥出更好的作用，依然需要教师和学生共同努力，只有这样才能保证学生对数学学习的兴趣和积极性，提高数学成绩，同时还能促进教师在教学过程中的效率，在一定程度上利于教学目标的实现。

参考文献：

[1]戴巧凤.微课在小学数学教学中的应用及其研究[J].考试周刊，2017，（20）：59-60.

[2]丁娜.传统小学数学教学中引入微课的意义及方法[J].考试周刊，2016，（89）：75.

[3]潘园园.小学“数与代数”教学的意义建构研究[D].河北师范大学，2015.

[4]贺峥嵘.学科型教学游戏在小学数学教学中的应用研究[D].内蒙古师范大学，2013.endprint