高校体育教育发展研究

李 琪

(商丘师范学院体育学院，河南 商丘 476000)

一、高校体育教育现状

(一)高校体育教育方式

学校制度、上课时间、上课内容、考试内容，是目前高校体育教育较为重视内容。在制定教育方式时，高校没有优先考虑学生的性格、兴趣、身体素质，导致高校体育学习的目的和体育教育的目的存在差异。在这种差异的影响下，学生对高校体育教育的重视度不够，没有正确认识高校体育教育的目的。高校的体育教育内容匮乏且缺乏创新。大部分高校体育的教育方式仍和中学时的体育教育方式相似或完全相同。排球、篮球、足球、羽毛球、短跑、长跑等，是我国学校体育教育的主要内容。缺乏新意的教学方式和千篇一律的教学内容，严重降低了学生的学习积极性，影响了体育教育的效果。

(二)高校体育评判标准

身体是人实现人生价值的基础。健康的身体，是人实现人生目标，追求人生理想的根本条件。制定体育考试评判标准的目的是提高高校学生的身体素质，宣传体育精神。高校学生的身体素质各不相同，忽略学生之间的身体素质差异，制定统一的高校体育评判标准，有失公平性。过高的体育评判标准甚至会导致学生的超负荷训练，损害学生健康。

(三)高校体育教学内容

高校教育的组成部分之一是高校体育教育。高校体育教育属于高等教育。在实际情况中，高校体育教育和中学体育教育存在诸多相似之处或完全相同，没有高等教育应具备的技术含量。理论、原则、思想，是目前高校体育教育的主要内容。高校学生难以接受枯燥的说教式体育教育，对体育学习的积极性不高。体育竞赛规则、体育馆上、体育保健等内容，是现代高校学生较为关注的体育内容。高校应重视这部分内容，合理安排体育教育活动，提高学生的学习积极性。

(四)高校体育管理机制

高校体育管理机制决定了高校体育教育的发展。高校体育教师团队的知识储备逐渐脱离时代的发展节奏。高校教师制定的体育管理制度同样会落后。高校的教师过度重视教学、训练等内容，忽视了现代知识的储备，以至于脱离时代的发展。新知识、新理念的应用，是高校教师改善体育管理机制，提高教学质量的重要方式。目前，我国落后的高校体育管理制度，成为阻碍我国高校体育教育发展的重要因素。

二、高校体育教育发展策略

(一)明确高校体育教育的思想和目的

张扬个性，体现个体的社会化特征，是高校体育教育的目的。通过接受社会环境传递的各类信息，个体表现出的在能力、价值观等方面的特征性行为，被称为个体社会化。个体的特征和行为方式，是影响社会环境的重要因素。我国提倡树立终身体育的观念，提升人民群众的身体素质。离开学校之后，学生很难接受体育教育。学校应注重终身体育观念的培养，促进我国全民运动的开展。学生是体育教育的接受主体。学生的主观能动性将会对教育效果产生影响。体育教育者应重点培养学生的社会能力，提高学生的身体素质，引导学生正确认识体育精神。

(二)完善高校体育教育体系和评判标准

教学评价是计量教育价值的重要方式，是教育工作者获取教学反馈的主要途径。教学评价的结果，是教育工作者改良教学方式，优化教学内容的重要依据。学生的需求决定了课程、教材、教学目标、环境设计等。走入社会是所有高校学生的最终目标。高校的主要任务是培育学生，使学生成为被社会需要，被社会承认的高价值人才。高校可以将体育社会知识融入到高校体育教育中，提高学生适应社会的能力。通过高校体育教育，学生应满足社会需要和自身需要，避免与时代的发展出现脱节。

三、小结

体育是政治的服务类型之一。体育是国家地位的支持，是国家意志的体现。国家的体育能力决定了国家在国际社会的认可度和关注度。在制定体育发展策略时，体育的政治性成为各国体育工作者优先考虑的问题。体育事业的发展可以带动社会经济的发展。社会经济的发发展形态改变了人们的生活方式，影响了人们的思想观念。健康的身体成为人们新的生活目标。目前，我国每年都需要增加大量的体育设备和体育器材。这种现象表明体育已经成为我国人民重点关注的内容。体育事业的发展，是以政府和商业为主要支撑。政府为体育事业的发展提供了政策支持和制度支持。商业为体育事业的发展提供了经济支持。政府是体育事业的发展基础，商业是体育事业的发展动力。国际性体育赛事的举办，有利于国家经济的快速发展。体育提高了国家的国际地位，促进了国家经济的发展，改善了社会环境，提高了国民身体素质。

参考文献：

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