探索课外学分修读管理在大学生日常管理中的实践

燕 晶

(山西农业大学信息学院，山西 太谷 030800)

将学生参与到由高等院校开展的课堂外素质教育活动之中的课外学分综合纳入学分管理中的制度即为课外学分制度，各个高校随着当今社会逐渐增加的对综合型人才的需求而在人才培养体系中引入课外教育计划并作为重点内容进行管理，课外学分修读管理亦称为大学生日常管理的一个重要内容。

一、进行课外学分修读管理的可行性及必要性

目前对学生德育情况的考核常通过对学生参加活动进行操行评分并核算年度评分进行，奖学金和助学金的评选结果直接受到操行评分的影响。通过操行评定能够对学生参加课外活动起到积极作用，而对于学习成绩一般的学生效果却不理想。高等院校根据学分制教学管理模式和理工科高校人才培养方案的内涵和特点制定了合理的课外教育计划并设置“课外学分”制度[1]。课外学分制度鼓励学生根据自身爱好及特长选择要参加的课外活动并在修满学分后获得顺利毕业的资格。课外学分制度对学生参加课外活动的积极性有更高的调动作用且培养其创新发展能力。将课外学分制度与操行评定进行有效结合后更能在整体上推动学生自身素质的发展。

二、课外学分修读管理的实施过程

(一)选修项目的设计与人才培养目标保持一致

设置选修项目时要保持与高校的人才培养目标一致且相互助推，即对学生修读课外学分有引导性又要实现人才培养目标，通过多样化的教育形式对学生的综合素质进行提升以满足当今社会对人才的需求。

同时各个学院设置选修项目可以与学院学生的自身情况特点进行结合，设置不同的学分分值。如理工科学生可通过增加创新设计和科学研究方面的学分分值，鼓励学生积极参与其中以提升自身科研创新和动手实践的能力等。

(二)对学分认定过程进行明确并实现精细化管理

制定规章制度只是第一步，而制度的实施则更加困难，实行课外学分管理的前提条件是公正、公开，只有得到老师以及学生始终的重视才能推进课外学分制度的进展，其基本保障是进行有效而及时的专人管理认证。课外学分制度的监管年级负责人是辅导员，认定学分的管理机构为团委学生会素质扩展部门，而问题联络人则是班级中的组织委员，通过这种有效而明确的管理制度能够增强学生的重视程度并保证管理公正性。

(三)学分认定依据为大学生的成长日志以进行精益化的运行

学分管理中课外学分修读的管理要重视结果更要重视过程，而《大学生成长日志》包括学生基本信息、家长及辅导员对学生的学期综合评价、学生修读课外教程后的想法以及盖章认定等部分，以此作为依据进行学分认定相较于简单的记录方式更能够准确有效的对学生的生活学习状态进行评定[2]。

三、在大学生日常管理工作中应用课外学分修读管理的作用

在大学生日常管理工作中应用课外学分修读管理既对学生的大学生活进行有效的丰富充实，又提供了师生之间相互交流的机会，学生工作者通过此种制度对学生想法有更多了解，学生也能够学习到更多知识，作用十分显著。

(一)调动学生参加校园文化活动的积极性

通过奖励学分的方式鼓励学生积极参加学校或者学院组织的社会实践性、文化艺术性以及课外科研训练性等活动中，一方面对校园文化氛围的培育创造提供良好条件，另一方面对学生综合素质能力的提升有着很大的促进作用，对学生的创造潜能及个性特征的塑造和培养意义重大。

(二)增强学生自我管理控制能力

学生的自我服务、管理及教育意识的培养均是大学生日常管理的重要工作内容，学生需要通过自主选择完成相应项目修读课外学分，这就要求其设定自身目标并认真坚持实施，从而提升学生的自我管理和控制能力[3]。

(三)学生对课余时间的利用更加合理化

在大学生的专业课堂之外设计课外学分项目，第二课堂与课内教育相互结合对学生的课余生活进行充分而合理的利用。相较于宅在宿舍、上网、打游戏，学生选择符合自身特点及需求的课外活动对其课余时间的利用更加合理而有利化。

(四)对学生日常生活学习的真实状态有更深入的了解

《大学生成长日志》包括学生基本信息、家长及辅导员对学生的学期综合评价、学生修读课外教程后的想法以及盖章认定等部分。进行学分认定时需要学生自主填写成长心得，以此可对学生在每个学期的日常生活学习状态进行一定了解并对其大学生活中的成长轨迹有一定把握。此外，通过成长心得的填写，学生也更能对参与到课外活动中的收获体会进行归纳并反映出自身真实体会。

四、结语

在大学生日常管理工作中创新性实行课外学分修读管理能够在一方面有效提升大学生的综合素质能力，在另一方面又能在学分管理过程中融入贯穿繁琐的日常管理工作。通过探索性实践实施结果发现，课外学分修读管理对学生参与课外活动以及学习的积极性有着充分的调动作用，同时使日常管理工作脉络更加清晰明确。故对工作的形式方法进行探索创新能够加倍日常管理工作的效率，从而培养出更加符合当今社会发展需求的高素质全面化人才。

参考文献：

[1]崔杰，梁虹.民族院校大学生日常管理工作的实践探索——以大连民族大学经济管理学院为例[J].科教导刊，2017(22).

[2]刘延冰.高校学分制教学管理问题与实践途径探索[J].高教学刊，2017(3)：126-127.

[3]蒋丽云.学分制模式下大学生课外阅读活动的实践与探索——以广东创新科技职业学院为例[J].柳州职业技术学院学报，2017，17(2)：65-68.