应用型大学学生思想政治教育载体与途径的创新*——成都东软学院TOPCARES-CDIO教育教学改革模式下应用型大学思政教育

欧阳稚文 蒋利明 黄钰轩 刘俞辰

(成都东软学院，四川 成都 611844)

一、CDIO工程教育理念下的思想政治教育

成都东软学院正在进行TOPCARES—CDIO教育教学改革。为了更好的发展推进我院的TC教育教学改革，着重培养学生的创新创业能力，使其在个人技能、素质、团体协调方面都能有全面的提升，打造出一批具有国际意识的先进型、应用型新人才。分别从思想道德素质拓展等不同类别、创造性思维等对应素质能力、统计项目的重新分类以及其他信息方面进行了现有项目的分析，进一步发现了具有东软特色的人才培养模式与方法的前进方向。同时，分别从加强T-C素质教育相关内容的学习、思政教育项目内容与能力指标体系的切合、思政教育项目与教育实践项目的有机结合、文体类项目由竞赛性向普及性的转移、增加具有IT特色的普适性项目、专业团队与专业协会合作开展的专业性竞赛、院系两级项目的划分这类大主题、小项目八个方面对该项目提出建设性设计建议，标明学院的教育教学改革进入到了实质性的新阶段。同时也对应用型大学学生思想政治教育工作、青年工作提出了新的要求。学生思想政治教育要逆流而上，适应改革的明确目标，在这一分水岭上不断砥砺前行，求实创新，励精图治，树立学生思想政治教育工作的里程碑，以探索出一条鲜艳、光明、有特色的新型道路。

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，改进和加强应用型大学学生思想政治教育工作，有助于应用型大学学生对社会现实透彻理解，了解当代中国的发展环境以及发展趋势，确立正确的人生航标。应用型高校在管理方式，管理要求上具有一定的特殊性。所以每项工作都不能按照传统的模式、固有的经验照搬照套。大学生思想政治教育工作、青年工作也不例外。

结合TOPCARES-CDIO工程教育理念进行教育改革，推动学院思政工作、青年工作运行机制科学健康发展。不能被传统的模式，老套的经验所禁锢束缚，应该全力发挥团党组织、学生会以及各类社团学生组织在校园文化建设中应起到的中流砥柱的作用。更要通过优化组织的结构分配，做出专业素质一体化的项目，在这种管理模式下实现全方位育人，创造出新篇章。

二、应用型高校思政教育的载体与途径

在专业教育与素质教育紧密结合的过程中，高校学生思想政治工作、青年教育工作是最重要，也是具有承载功能的载体。高校的思政教育工作的有效途径如何有效研究？是大家一直在研究的问题，包含了思政工作的实效性与融合性。进入新时代，在习近平新时代中国特色社会主义思想的指导下，它的工作对象、任务、内外部环境、内容等都发生了很大的变化。面对新时代、新要求、新局势，应用型高校不仅要继承、发扬传统研究型高校的教育模式，更要以“改革和创新”为突破口，抓住机会。所以，关注新时代下的应用型高校在思政教育中面临的新挑战及新机遇，并研究其实效性和有效途径将会成为众多教育者的关注点。

应用型高校与传统研究型高校的定位不同，人才培养方式不同，要求思想政治教育的方式方法有所改变。在这种情况下我们既要辨别出教育者与学生之间“教育”与“被教育”的关系，又要找准方向实现“相互学习、共同促进”的新局面。如果把教育者比作“根”，那么思政教育的途径就是“茎”，被教育者充当的自然是“叶”的角色。思政教育离开其中任何一个因素都会形同虚设。所以只有两者间各取所长，相互汲取营养，才能真正地收获“丰硕的思政之果”，创造出稳定、良好的思政教育内部环境。

三、面对新时代、新改变，应用型高校思政教育结合工程教育理念的创新

要形成思政工作的全面渗透，形成浸润式的教育模式。应用型高校的思政教育工作需要运用灵活的宣传方式，将其袒露在各类新颖的文案、活跃的平台中，才能从根本上加强高校思政教育的实效性，将思政教育成果更好地展现在广大师生以及当代青年面前，为培养出应用型复合型人才打下良好的基础。

我们要建立健全思政教育操作层面和评价体系。操作层面是有效开展高校学生思政工作的有力保证，而考评体系是衡量思政工作价值体现的量化标准。考评体系的审核在一定程度上体现了高校思政工作教育的总体方向，影响着教育过程中的方方面面，如责任激励，道德导向，宏观调控等。构建良好的思想政治教育内部环境、打造良好的工作平台和形成有效的评估方式，改变了传统的脉络，是一种新途径，对应用型高校引领校园思想政治建设有着至关重要的作用。面对新时代、新青年，我们要把习近平新时代中国特色社会主义思想作为应用型高校思想政治工作的指导思想，所以我们的工作必须要跟紧“新时代”的步伐，独立而有效、自信而沉稳，做好应用型高校思想政治教育工作的研究。

面对供给侧结构性改革、产业升级加快步伐、社会文化建设不断推进，特别是创新驱动发展战略的实施等大背景，我们所培养的本科层次应用型人才因具备三方面能力：一是提升当地高校为地方区域发展的贡献力；二是开展各行各业的技术支持与辅导；三是保障受教育者的价值得到充分体现。而应用型人才的培养离不开教学和实践，同时需要建立与就业、自主创业的密切联系，协调好思想政治教育与教学实践、就业创业等方面的关系，培养高素质应用型人才。

要将思想政治教育与专业课程教学相结合，采取专素一体化对学生进行教育。教师一方面应提升自我专业知识技能，教授学生专业知识，另一方面也要注重将思政与专业课程相结合，以便对其进行思想道德和思想政治教育，从而带来潜移默化的影响，使其能够在现有的基础上实现学生思想道德修养的升华，真正培养出一批具有“高素质”、“高觉悟”的应用型大学人才。

要将思想政治教育与社会实践相结合。在此过程中，必须将化“被动”为“主动”的工作方法贯穿到整个工作中去，注重引导学生在实践中思考，对学生进行言传身教、答疑解惑，促进思想政治教育在应用型大学的有效性。

要将思想政治教育与中华优秀传统文化相结合。通过源远流长的中华传统文化，培养学生优良的道德品质，不仅使得经典传统文化传承发扬，也使得学生更为容易接受、理解、归纳和吸收。

要将思想政治教育与择业就业相结合。例如，在大学生职业生涯规划课程中，注重分析就业者的方方面面，使得学生深切地感受到就业者永恒的信念和不懈的追求，充分发挥思想政治教育在意识形态上的作用。

要在创新创业的基础上开展思政教育。从途径和方法上认真研究、积极探索，力争实现“创新、创业”的“双引擎”，强化思想政治教育与创新创业之间的互补互助。

随着社会的发展，信息技术飞速发展，微博、微信、新媒体以及移动终端技术广泛应用于人们的生活中，其中大学生更是如此，这就给当代大学生思想政治教育带来了巨大的挑战，也带来了巨大的机遇。

参考文献：

[1]夏颐.高校学生思想政治工作有效途径研究[D].浙江教育学院学报，2005.

[2]刘欣欣，李晓光.应用型大学隐性思想政治教育的必要性及途径探析[D].河北师范大学学报，2016.

[3]车儒文，任昊，刘家贵.基于TOPCARES-CDIO模式下的民办高校党建工作探索[J].学校党建与思想教育，2011.

[4]蒋利明.基于TOPCARES-CDIO教育教学改革模式下共青团工作的思考——以成都东软学院为例[J].经营管理者，2016.