小学语文教学中促进口语表达能力提高的有效途径探讨

江西婺源县清华中心小学洪村教学点 洪五和

受传统教育体制及应试教育的影响，在小学语文学科中往往忽视了学生口语表达能力的培养。在新课改背景下，教师需立足语文教育教学改革，采取合适的教学方法，促进学生语文口语表达能力的提升，进而提高小学语文教学效果。

一、影响小学生运用口语表达能力的因素

对于小学生而言，口语表达能力常受各种因素影响，具体影响因素可概括为学校及家庭两方面。

1.家庭环境影响

家庭是小学生最早接触口语表达的环境，父母作为孩子第一任教师，教育方式是否合理，对学生的影响深刻。如果小学生的家庭氛围不和谐，势必会使学生性格发生变化，这样会进一步影响学生的口语表达能力，如家庭不和睦的学生，会因为内向及懦弱，不愿意同其他的学生交流与沟通，这样就会对学生的口语表达能力产生不良影响。此外，生活在不同的家庭环境中，学生成长环境的不同也导致他们接触的圈子不同，这样同样会影响小学生的口语表达能力。

2.学校环境影响

学校是学生学习的主要地点，而教师作为学生教育的主要力量，学生口语表达能力同教师教育水平直接关联。在学校教育中，教师开展有效的语文教育对提升学生口语表达能力非常重要，口语表达能力的提升，需要教师重视自身口语表达，且在实际的教育教学中，加强对学生的口语表达训练。此外，教师在对学生口语表达的培养时，不可一味地否定，而需要秉持鼓励态度，保证学生学习的积极性，进而让学生的口语表达能力得以提升。

二、小学语文教学中提高学生口语表达能力的有效策略

1.激发学生口语表达的兴趣，让学生的口语表达能力不断提升

对于小学生而言，在语文学习中，常常会因为紧张、害羞及缺乏自信而产生不愿说话的情况，这样对于学生口语表达能力的提升势必会产生巨大的影响。所以，在小学语文实际教学中，教师就需要帮助学生树立信心，克服紧张的心理情绪，以显著提升学生的口语表达能力，进而提高学生的语文综合素养。

在小学语文教学中，针对缺乏自信的学生，教师需特别注意学生细微表现和进步。如教学《景阳冈》时，课文内容非常精彩，在实际教学中，教师可用多媒体为学生播放相关的影视片段，让学生表述武松对付老虎所用的方法。在教学过程中，教师对于一些学生的表述，可给予鼓励与表扬，激发其他学生主动表达，进而使学生的口语表达能力得以提升。

2.创设良好的口语表达情境，激发学生表达愿望

人在特定的表达需求下，常常有强烈的表达愿望。为此，在小学语文教学中，教师可创设一定情境来激发学生的表达需求，以借助特定情境来促进学生口语表达能力的提升。

在具体的小学语文教学中，可开展社会实践活动，让学生编写小班报。在活动结束后，教师对表现积极的学生给予表扬与鼓励，并评出优秀小班报，如此可以有效激发学生的表达愿望，促进学生口语表达能力的提升。

3.借助每个单元后“口语交际”训练

在新课程改革下，语文教学中更加重视学生口语交际训练，每个单元后面都增加了“口语交际”训练环节，每个口语交际训练内容与方式都有所不同。在具体实施过程中，教师必须能够充分利用这一环节的内容，采用辩论会、角色扮演等方式，挣脱课本内容的束缚，开拓学生的眼界。例如，针对目前高铁霸座问题，让学生在课堂中进行讨论，为了帮助一些学生克服在课堂中怕说话的问题，让学生分组进行讨论，自由地发表自己的意见，为学生留有足够的时间。当然，为了能够为学生提供讨论的资料、背景，可以通过多媒体课件，向学生播报关于高铁霸座的视频、向学生普及高铁相关规章制度等，然后让学生讨论这个问题，并在课堂中发表自己的观点。

4.进行有效的课堂提问

课堂提问是进行师生互动的良好方式，也是锻炼小学生口语交际的重要途径。因此，在对小学生进行口语训练的过程中，语文教师需要合理的设置提问，做好与学生的互动。第一，必须把握提问问题的难易程度，保证问题能够与学生接受能力相匹配。如果提出的问题太难，小学生很难真正清晰的将其表达出来，而只有学生想到了才能将其说出来，才能实现锻炼学生口语交际的效果。而从心理学角度来说，学生只原意回答自己能够掌握的知识。在设计问题过程中，教师需要看学生学习水平，对于学习水平较高的学生，可以设置一些难度较大的问题，而对于口语表达有障碍，学习困难的学生，可以适当减少问题难度，让学生通过一定努力解决问题，帮助学生树立信心。当然，需要教师对学生进行适当分层，将学生分层与问题分层结合起来。第二，给学生留有足够的思考时间。小学生个体之间存在差异，思维灵敏度也不同，思考问题所需要的时间也有所不同，教师设置问题需要照顾思维速度较慢的学生。在学生思考过程中，教师应该适当地进行指导、启发，让学生感受到教师的关注，同时询问学生是否已经明白问题中包含的意思。只有让学生获得充足的学习时间，树立自信，才能让他们愿意回答问题，使学生口语表达得到提升。如果在提出问题后，没有给学生思考的时间，那么无疑回答问题的都是学习相对较好的学生，同时回答也不会十分流畅，对学生口语锻炼也会产生负面影响。

5.通过复述课文锻炼学生的口语表达能力

在小学语文教学过程中，通过对课文的复述也能够有效的提升学生的表达能力。课文复述的过程，其实是学生对文字的再创造过程，需要让学生在理解文章的基础上，将文章内容用自己的话表达出来。第一，在学生复述课文前，需要将课文复述的目的告知学生，让学生明白这种复述是让学生更好地理解课文，促进学生口语表达能力提升，切忌不能让学生进行全文背诵，这样就失去了复述的意义；第二，在学生做好相关准备后，可以让学生进行组内复述，让那些内向的学生在组内先有个尝试，克服心理的恐惧；第三，提出全班复述的要求，要求学生表述时口语清晰、声音响亮。教师需要在学生复述后给予点评，对于表述较差的学生，给予鼓励，适当进行启发指导；而对于表现较好的学生给予表扬，增强其信心，更好的激励学生进行口语表达。

三、结语

通过上述分析可知，小学语文教学中，培养学生口语表达能力有着重要意义。然而学生口语表达能力的提高，并非一蹴而就，这需要相关教师采取合理的教学引导方式，让学生主动开口，进而使学生的口语表达能力持续提升。作为小学语文教师，必须明白口语表达对学生素质提升的重要性，课堂中有针对性地进行培养，对学生进行分层，尊重学生个性化差异，不放弃每一个学生，让学生敢于发声，善于发声。♪