浅谈西藏大学的教学模式

平措旺堆

(西藏昌都市边坝县教育局，西藏　边坝　854000)

一、西藏大学教育风貌，点燃雪域新希望

(一)西藏大学是西藏所属的综合性大学，“211工程”重点建设大学，是西藏人民政府与教育部共建高校。1951年藏文干部训练班发展而来，1985年成立了西藏大学。先后并入西藏自治区艺术学校，西藏医学高等专科学校和西藏民族学院医疗系，西藏自治区财经学校。与西藏农牧学校合并。有博士，硕士，教授等师资队伍组成，团结，勤奋，求实，创新为校训。

(二)西藏大学承接起藏民族文化发展的链条，是雪域高原上普及汉文化知识的摇篮，是学习藏民族文化的重要基地，是挖掘少数民族文化的研究中心。一方面承接起初、高中藏文化链条，将深层次的藏民族文化普及传播。教师讲解，黑板书写，作业等形式传授文化。培养出能读能懂还能够书写精美藏文字的优秀人才，培养出书写的好习惯，另一方面继承藏民族能说能舞的特点，传授文化知识与独特的民族舞蹈结合，熏染着学生的三观，使民族文化持久深远，源远流长。

情歌，山歌，舞蹈，藏戏等方式将文化代代相传，西藏大学将一切有利因素融合，培养兴趣爱好与学习文化知识结合，传承民族文化与培养民风兼备。

(三)教学发展的方向就是不断突破教学缺陷的方向，西藏大学别出心裁的传统教学模式并未抹杀学生的创新创业能力，灌输式教学模式结合能歌善舞的民族气质，孕育出一份独特的教学模式。藏民族文化与汉文化同时学习，拉近了各民族兄弟姐妹的感情，达到你中有我，我中有你的局面，促进各民族间的交流。

(四)西藏大学逐步认识传统教学弊端，传统模式与现代模式矛盾统一，新时期教学别开生面。教学发展紧跟时代步伐，国家对人才的要求更加精准，提出更高的要求。人的全面发展成为了教学新的攻克点。传统教学模式在一定程度上抑制了学生的自主学习能力，创新创业能力，逐渐使学生思维迟钝，想象空间局限于教师灌输的知识范围。不利于社会的发展。新式现代模式弥补了这个缺点。

二、新式现代化教学模式面向未来，迎接世界精彩

(一)西藏大学现代化教学引入，现代信息技术多媒体辅助，引入BIackboard网络教学平台，用于学校的虚拟学习环境，课堂辅助和远程教学。使用网络服务平台加快了学校教学的信息化，提高了教学的效果。

现代教学以学生为本，以学生学习为本，教师明确现代教学课堂设计首先是为了更好更有效的服务学生的学习。着眼于学生学习的实际，有助于学生学习潜能开发的学习目标和实施有利于学生人格的整合发展，促进人的全面发展。传统书本知识为本位的价值观转换成以学生发展为本位的价值观，传授书本知识服务于学生的全面发展。由静态教学转换成了动态教学，动静教学模式相辅相成，有助于学生学习和促进个性，可持续，全面和谐的发展。

(二)西藏大学的教学方式在新时期更具魅力，以传统模式为基础，现代模式学习文化知识，有助于思维的开发，视野的开阔。灵活运用传统与现代的科学方式学习，选择方式增多意味着思考空间的扩大，利于学生树立立体空间概念。学习更加积极投入，转换了旧时的参照评价和标准评价，成绩评价结构，以“进步评价”促进学生的全面发展。

(三)西藏大学在继承传统教学精华的基础上，整合现代化教学的科学手段。学习文化知识的氛围打造的更加灵活。继承西藏大学独特的传统模式，用情歌，山歌，舞蹈，藏戏等方式传递文化。结合兴趣爱好培养学习的主动性。发挥了传统教学的优势还投入了现代教学的科学的积极成分，多媒体辅助。是课堂教学充满活力，学习效果更佳。

三、西藏大学在两种教学模式中取其精华，去其糟泊，展现出良好的未来发展态势

(一)传统教学模式不仅是知识的教育，更是人生的教育，对于学生树立正确的世界观，人生观，价值观意义非常。与教师形成良好的互动，严格的教学系统又使学生培养出了尊老爱幼，尊师重教的崇高道德品质。在强调教师作用的过程中，学生的基础知识普遍较为扎实，学生的学习钻研精神普遍得到较好的培养。当下社会道德低下的背景下，传统教学模下培养出来的人才成为了社会的必要。

(二)利用各种现代化教学手段，发挥学生的主体作用，培养学生创新精神和创业能力。采取最有效的“现代”和“传统”相结合的科学手段，相互补充，取长补短。讲求实用，追求实效，推动社会发展。