少儿美术教育教学探索与思考

李倩妮

(扶绥县民族小学，广西　扶绥　532199)

一、少儿美术教育存在的问题

当我们提起少儿美术，相信大多数的人都会觉得少儿美术很简单，不就是教孩子画画么，谁不会？你可以手把手教他把一个东西画好，你可以自己画好一幅画，然后让孩子照着你的画画下来，相信很多教育机构都有类似的教学方法，我见过的就有很多。而在我看来，这其中涉及到很多问题，比如孩子的创造力和想象力，比如孩子的心理健康发展问题，比如一个更普遍的问题“成人式的儿童画”即家长认为的好的儿童画，所以教育机构就依据这个标准来培养儿童。社会上还有一些办学机构以功利化、速度化为办学宗旨，不循着儿童发展的自然规律引导教学，而是快速教育，一体化模仿，重创了孩子们的想象力和创造力。儿童是充满想象力的人群，他们的思想没有受到社会世尘的沾染，因为纯净，所以他们接受美术教育就不容许有一点错误和瑕疵。他们的心很大，但相反的也很小，在教学过程中，也许你不经意的一句话、一个动作就会磋商他们的自尊心，自信心，最坏的结局就是影响到他们的身心成长，对于这些，我们都不是很期望的。所以我们便更有义务去研究孩子身心上的发展变化，然后根据这些去找到最有用的美术教育理论和最适合儿童发展的美术教育方式和方法。

二、少儿美术教育的教学方式与创新

一是学生教学主体的地位。传统的美术教学模式中，教师成为教学的主体，教师的风格往往会对学生的风格产生一定的影响，学生会不自觉的去模仿教师的美术风格，这样导致交出来的学生千篇一律，缺乏个性，可以看出填鸭式的教学方式不适合美术教学。启发式美术教学方式要求老师明确学生才是教学的主体，所有的教学目的都是为了培养学生自主学习的能力，因此启发式教学要求老师做到因材施教，在教学课堂上对学生进行引导，通过沟通和互动为学生创造一个活跃的课堂氛围和轻松愉悦的学习环境。

二是聆听学生的声音。在儿童的美术教学课程中，由于学生个性天真往往会遇到一些稀奇古怪的问题，老师在遇到这些问题后，可以通过讨论让学生去发表自己的看法，对于一个问题也许存在多种看法和解决方法，这些需要教师在课堂上去引导学生思考，给学生一个发挥想象力的空间。聆听学生的声音不仅是对学生的尊重同时也是对学生好奇心的保护，只有保持好奇心才能更好的提升学生的学习兴趣，通过和学生的沟通讨论，让学生发表对美术的自身看法，让学生更好的去思考和创新。

三是教学内容要贴近现实生活。艺术来源于生活，只有更贴近生活才能让学生保持对艺术的热情。以美术课堂教学为例，在教学课堂上，教师通过现实生活中的内容来逐步的将绘画的主题引入课堂。美术老师在课堂上询问孩子们吃了什么？孩子们对这个问题争着回答且答案并不一致，这时候老师可以进一步的去引导学生，比如询问学生见过的不同类型的面条，学生们的答案也不一致，接着老师在布置此次的课堂任务《吃面条》，让学生对吃面条进行绘画，就会看到学生对于同一话题的出来的美术作品是各不相同的。

四是将大师的作品用来课堂讨论。在少儿美术教学课堂上可以更多的引用大师的绘画作品来让学生鉴赏和讨论，让学生来体验大师在绘画时的不同意境以及大师对于艺术的独特看法。通过让学生对大师作品的鉴赏，不仅可以提升学生的美术品味，还可以提高学生对美的看法，对艺术的独特观点，这种教学形式更容易激发学生的创作热情。

五是应用现代互联网和多媒体技术，开展愉快的学生自然教学法。如今网络深入人心，多媒体光盘资料容量大，选择性强，教学演示直观、生动、形象，能够将图形、文字、声音结合于一体。真实的场景、优美的音乐让学生自然乐于接受，大大提高教学效果。多媒体的美术教学可以让学生开阔眼界，认识很多身边没有接触到过的事物，从而提升学生的审美能力，这也是美术教学的内在要求。相比较与传统的课本上课的形式，新颖的美术教学方式，不仅仅可以吸引学生的兴趣，学生注意力也会集中，但也是对教师的一种能力的提升，熟练使用好多媒体教学工具也是上好一堂美术课的基本保证。在多媒体的教学中，课堂不会再显得单一枯燥，尤其是美术课，我们也要更好的带给学生课堂美的体验，更加要发挥学生的主体性作用，充分体现自然教学法的原则。让我们的孩子在美术教学过程中健康快乐的成长，描绘美好明天，抒发美好的童真童趣。

三、结语

综上所述，未来的少儿美术教育需要每一位美术教师、家长和学校的教学实践中不断总结新经验、反思新的问题，提高教学效果。总之，需要教育者与时俱进，具备以少儿为本的思想，遵循少儿个体身心发展的规律，来研究美术教育方法，改进教学，这样少儿才能更好的欣赏各种美，发现各种美，拥有自己的独立观察能力，画出属于自己的画。