高职院校青年教师培养途径研究

2018-01-26叶立

山西青年 2018年14期

叶　立

(陕西国防工业职业技术学院，陕西　西安　710300)

近年来，关于高职院校青年教师培养的文献不少。舒辉(2015)在《高职院校青年教师培养途径的探索和实践—以长沙电力职业技术学院为例》一文中，提出办好学院的关键在于教师，青年教师又是教师队伍的主力军，高职院校需要加大力度引入青年教师，并不断探索青年教师的培养途径。汪沺沺(2017)在《高职院校青年教师培养途径探究》一文中，提出青年教师是高职院校发展中的中坚力量，但是由于高职院校要更好的发展，就需要加强青年教师的培养。本文侧重对已经入职高职院校的青年教师创新能力和综合素质的培养，注重青年教师的职业生涯规划与发展。

一、高职院校青年教师培养的必要性和重要性

随着现代化职业教育体系构建目标提出以来，各个高职院校重视学校的转型发展与改革，重视对于青年教师的培养，有助于提升教师队伍的质量，有助于保证高职院校的教育教学质量，有助于实现高职院校的教育目标。青年教师是高职院校教师中的中坚力量，青年教师的作用不可小觑。高职院校需要加强青年教师的培养，提升青年教师的教学与科研能力，注重青年教师的职业生涯发展计划，才能为高职院校的长远发展形成重要的力量。

二、高职院校青年教师培养现状及其存在的问题

随着高校的扩招、高职院校学生数量的增加，高职院校大量引入青年教师，因此高职院校在师资结构上呈现出明显的年轻化态势，青年教师的培养也就成了高职院校亟待解决的问题。高职院校从发展方向、社会认同、薪酬待遇、校园环境、能力培养、其他福利等多方面加强青年教师培养，有效地吸引了一批又一批年青人加入高职院校，但是由于多方面的原因，高职院校青年教师的工作态度、工作能力、工作绩效方面不尽如人意，同时高职院校青年教师队伍的稳定性也比较差，工作的主动性、积极性和创造性不高。当前高职院校青年教师培养方式单一，高职院校亟需重视青年教师的培养途径的改善。

三、高职院校青年教师培养途径研究

高职院校青年教师培养，需要提升青年教师的教学能力、科研能力，注重高职院校青年教师的职业成长。

(一)提升高职院校青年教师的教学能力

教师的教学能力不仅包括教学技术侧面，还有教师的人格素质侧面。教学技术侧面包括专业技能(专业知识技术、科技性知识技术、表达能力)+智谋技能(创造力、广阔的视野、先进性、应用实践能力、综合研究能力)+交际技能(人际洞察力、人际关系能力、集体指导力)；人格侧面包括个性(感受性、决断力、灵活性、自律性、协同性、开创性)+动机(教育观念、自我教育力)。高职院校需要注重提升青年教师的教学能力，加强教育教学理念与方法的培训，提高青年教师的教学技术侧面，成立青年教师教学工作坊，注重提高青年之间的教学分享机会与教学经验的交流，培养青年教师的团队合作精神，有效地提高青年教师的人格素质。

(二)提升高职院校青年教师的科研能力

随着科研兴教和科研兴校的战略深入高职院校，高职院校的青年教师需要具备一定的学术研究能力。高职院校需要加强青年教师的科研能力提升，培育青年教师的科研意识，提升青年教师的科研知识与能力。高职院校可以鼓励优秀的教师成立科研团队，一对一帮扶青年教师；高职院校针对青年教师制定科研能力提升和科研项目训练计划，提高青年教师发现问题、分析问题、解决问题的能力，提高青年教师的科研素养，现实问题发现的敏锐度，掌握更多的科学研究的方法，激发青年教师的探索欲望，进而更加有效地投入科研工作。

(三)注重高职院校青年教师的职业成长

高职院校需要重视青年教师职业发展成长，注重培养“双师型”的青年教师队伍。高职院校需要不断优化青年教师的成长环境，给予青年教师更多发展自我、展现自我的机会，除了职业精神通道要通畅，还需要引入更多的资源为青年教师教学改革、科学研究做好良好的基础；高职院校需要保障青年教师的物质生活需要，给予青年教师良好的薪酬待遇和福利；高职院校要加大对于青年教师的继续教育，提供更多的机会让青年教师外出参观、培训、企业顶岗锻炼、学历再深造等，高职院校提供政策保障和条件支持，让青年教师能够安心教学与科研。