基于自主学习与任务教学的高职课堂教学改革探索研究

傅雅莉　张　希

(河北交通职业技术学院，天津　300381)

在知识经济背景下，高校教育的目的在于培养学生的自主学习能力，以更好地满足社会的需求。因此，自主学习成为了教学改革探索中的一个热点话题，成为了学术界教育人士关注的焦点，多名学者分别从不同的角度探讨了自主学习能力对于实施创新教育的必要性，以及如何培养学生的自主学习能力。本文主要探讨基于自主学习与任务教学的高职课堂教学改革策略。

一、高职课堂教学改革的现状

从整体看来看，高职课堂教学中学生自身存在着一系列问题。第一，缺乏自主学习能力。据相关资料显示，能够完成学习任务并且进行主动学习的学生不到学生总人数的一半，大多数的学生只是被动地完成学习任务。究其原因，伴随互联网的广泛普及，很多学生被网络深深吸引，而把大部分的时间和精力投入到网络娱乐活动和网络游戏中，这是与社会对人才的要求所相违背的，使得大学生无法面对社会激烈的竞争，而常常感到茫然和不知所措。另外，受传统教育理念的影响，教师在教学过程中还存在着重理论、轻实践等问题，大学生往往感到欠缺学习的主动性，以消极的心态面对学习。第二，大学认识的偏差。一般情况下，人们认为只要考上大学就不需要继续学习了，而养成了一种应试学习思维惯性，这导致其在大学生活中，并没有把学习作为重点，更无法培养大学生的创新思维以及学习自主性。高职院校教师还需要从大学生教育中，帮助其获得学习成就感，纠正其对于学习的认知误差。

二、有效的课堂教学是自主学习与任务教学的基础和前提

课堂教学可以说是传授知识以及培养学生职业能力的重要，对于课堂教学的定义目前还没有一个统一的论断。从高职院校教学内容的角度来看，可以把课堂教学看作是教师和学生为了实现共同的教学目标，而在一定时间和空间完成知识传授以及职业能力培养的一种教学形式。由此可见，课堂教学的重点还在于培养学生的自主学习能力，进而掌握相关专业基础知识，获得一定的职业能力。一般情况下，学习能力主要体现在思维习惯以及学生学习积极性等方面，是课堂素质教育的重要内容。当前，高校对人才的培养通过确定培养目标，编制相关的培养方案，以课堂学习的形式来培养学生的职业素养。因此，课堂教学是培养学生自主学习能力的关键。

三、基于自主学习与任务教学的高职课堂教学模式改革策略

首先，选取典型案例，调动学生的学习兴趣。在课堂教学中，要注重案例的选取，尽量符合学生教学任务的要求，把枯燥的理论知识巧妙的融入到典型案例中，有助于充分调动学生的学习兴趣。在兴趣的引领下，学生会激发好奇心，有助于个人想象能力的培养。另外，教师要注重培养学生的创新思维，通过带领学生浏览案例，让学生针对案例中存在的问题，以小组的形式来寻找问题的解答方法，全面透彻的阅读教材，最后总结出答题思路，再由老师对各个小组的解答方案进行点评，注重点评的客观性和公平性。对于一些有疑问的知识点，教师要明确给出相关的解决方案。

其次，合理安排研讨项目，提高学生的自主学习意识。在课堂上营造一个和谐、融洽的学习氛围，并合理安排研讨项目，提供给学生自由交流、自由互动的平台。这有助于学生提高学习成就感以及培养学生的自主学习能力。具体的实施思路如下：首先确定研讨内容，学生可以根据自己的兴趣来选择研讨论题，通过查阅文献资料以及运用已经掌握的专业知识，来不断提升思维创新能力以及相关的操作技能，给出自己的见解，教师则作为监督者的身份出现，控制好任务完成进度。最后小组成员来总结自己的论题，由老师进行综合点评。

四、结语

总之，本文针对高职课堂教学改革的现状，从选取典型案例、调动学生的学习兴趣和合理安排研讨项目，提高学生的自主学习意识两个方面，提出了基于自主学习与任务教学的高职课堂教学模式改革策略，希望本文的研究能够为高职课堂教学改革提供一定的助力。当然，由于本人的研究水平有限，本文的论述难免存在一定的不足，还希望相关领域人士给予本人批评与指正，并从更多层面展开深入的分析与研究。