以心理学为视角的德育教育创新研究

田晶晶

(晋城技师学院，山西　晋城　048000)

心理学是研究人类心理现象及其发展规律的一门学科，是学校教育的重要组成部分，其重点在于解决学生的心理困惑和心理问题，引导学生树立正确的心理健康意识，从而提高学生的心理健康水平和思想道德素质。在现代教育中，单纯的德育教育已显得势单力薄，不足以支撑学生全方位的发展，因而借助心理教育的途径来帮助和引导个体团体维护，增进心理健康，充分发挥其潜能已显得尤为重要。这一方式有利于提升高校的教育教学成果，实现高校教育的创新发展。

一、心理学角度研究德育教育原因

(一)心理教育在德育教育实现途径中的现状

目前，大多数高校还未能将心理教育与德育教育进行有机融合，这种现状的背后由多重因素所造成。其一，高校对心理教育的重视程度不够，现阶段，心理教育在高校的教育过程中仍起辅助作用，绝大多数的高校还未能将心理教育课程规划到教育教学过程当中。其二，学校未能设置有效的心理辅导机构，安排专人负责。往往负责心理疏导与教育的教师都是在校的兼职教师，针对性较差，专业技能欠缺，对学生的心理教育不能发挥有效的指导。其三，未能清楚的划分心理问题和德育问题，一种是过度重视思想政治教育而忽略心理建设，另一种是用心理教育的方法包办一切，过分夸大心理咨询的作用，企图用心理教育取代德育。针对以上问题，用辩证的方法来看待心理教育与德育教育就显得至关重要。

(二)心理教育对德育教育实现途径的重要性

心理教育是德育教育过程中不可忽视的重要环节，在现实实践中，德育教育往往容易忽略受教群体的个体差异性，而此时心理教育有利于完善个人的全面发展，实现个人整体素质的提升。心理教育为德育教育的有效实施奠定了坚实的心理基础，在复杂多变的社会大环境中，心理素质在学生实践活动中占据了不可取代的作用，一个良好积极的心态常常是成功的先导，心理教育有助于学生认识自我，树立信心，引导正确的人际交往，建立合作意识。心理教育与德育教育互为补充，相互促进，二者结合可实现个体的有机发展。

二、心理教育在德育教育中的实现途径及应用

心理教育与德育教育二者相辅相成，实施积极的心理教育活动有利于德育教育的进步与发展，相反，忽视心理教育的重要性也会使德育教育停滞不前。由于我国对心理教育重视较晚，与德育教育结合程度尚浅，因此针对心理教育在我国高校德育教育中所处的现状和存在的问题，特此提出了一部分解决方案。

(一)积极开展心理咨询活动，为高校德育教育奠定创新基础

1.高校要设立有效的心理咨询机构

理论是实践的先导，在采取各项心理教育措施前，首先要提高学生和团体的心理健康意识，通过宣传教育活动来传授相关的心理健康理论知识，时代的发展和社会的变迁，使现在的学生面临着越来越多的诱惑，在面对各种心理困惑与问题时，要学会正确处理心理问题，并且积极的寻求相关帮助。因此，各高校应该设立行之有效的心理咨询机构，当学生需要心理咨询服务时，能够及时提供帮助与指导。

2.开设心理指导课程

让心理健康教育走进课堂是最有效的实施措施，多数学生因为顾及面子而故意规避心理教育的途径，因此常规的宣传方式在某种程度上起不到理想效果，所以采用课堂教学的方式可以更好的为每一位学生树立正确的心理健康观，在遇到自身无法解决的心理问题时能及时通过正确途径寻求积极的帮助。

(二)广泛开展心理普查活动，拓宽德育教育途径

除了设立心理咨询机构与开设心理指导课程外，学校应当定期组织学生进行心理健康测试与评估，并且为每位学生建立心理健康档案，针对每位学生存在的心理问题，有针对性的制定治疗方案与跟踪指导。校园是加强学生心理健康教育的重要场所，因而高校领导与教师不可掉以轻心。

(三)提升教职人员的专业素养

教育者在教育过程中起着至关重要的作用，教育者的自身素质关乎了教育的质量。德育教育者必须具有良好的思想教育觉悟，兼具心理教育的职能。因此高校应当通过集体培训或讲座的形式，在提升教育者专业素能的前提下，培养德育教育与心理教育兼具的全能型人才。除此之外，加强心理教育与德育教育的课题研究也具有深远的意义，鼓励德育工作者和心理教育工作者积极参加课题研究，密切学术交流，并通过奖励机制来促进教育工作者的学习热情，为教育工作增添动力。

三、结语

创新性在于将心理教育与德育教育进行有机结合，德育教育侧重对学生人生观、价值观的教育与培养，更注重思想政治教育，是针对大众的基础性教育，但是随着时代的发展，人们在享受物质生活提高的同时，背负的社会压力越来越大，社会问题的层出不穷已经使我们意识到心理教育的重要作用。因此他们的身心健康关乎到国家与社会的发展。在此，我们呼吁高校今后更加注重心理教育与学生道德素质的培养，为祖国提供优质人才。