提高小学田径教学有效性的教学模式研究

廖翠花

(广州市番禺区市桥实验小学，广东　广州　511400)

一、小学田径教学的教学模式现状分析

(一)当前小学田径教学没有受到学校的足够重视

学校对小学田径教学的忽视会导致学校对体育教学的教学经费投入不足，很多学校都不具有较为优质的田径课堂上课的场所，而且对于体育器材的更新也特别慢，很多器材都已经老旧不适合在田径教学课堂上使用。除此之外，很多学校由于缺乏提高小学田径教学模式的意识，对田径教师的招收和培养也不是很重视。学校对田径课堂的不重视加剧了田径教学模式改革的困难程度。

(二)学生对田径运动缺乏兴趣和学习积极性

通过调查总结数据可知现在的小学生大多都对田径运动缺乏兴趣和学习的积极性，认为田径运动过于枯燥和劳累。导致这种情况的原因有很多，一方面是由于目前的小学田径教学课堂气氛沉闷，内容枯燥，教学内容非常的单调。田径项目大多都是以跑、跳等动作居多，现在很多田径老师只是按照教学大纲简单的进行田径运动的技术和知识教学，而不设置一些具有趣味性的游戏和互动，就会导致田径教学课堂缺乏趣味性，内容十分的单一和枯燥，而且由于小学生大多还比较缺乏自控能力，注意力不会集中太久，课堂气氛的沉闷就会导致学生逐渐失去对田径项目的兴趣。另一方面有些家长会给孩子灌输学习至上的观点，使小学生从小就树立学习才能有出息的思想，将大部分时间都投入到各种课程的学习当中，从而忽视了对田径体育的学习和身体素质的培养，逐渐的小学生也会由于对田径运动的不了解而逐渐失去对其的兴趣和学习积极性。

(三)教师自身素质不够，没有注意到学生自身的差异

很多教师对学生的田径训练和课堂教学的项目没有明确的规划，只是盲目的进行。而且很多学校由于田径教学师资力量配备不足，教师的自身素质也不够，很难注意到学生自身的体育素质差异，对学生体能方面的差异不够了解，在安排教学项目时，不能对学生因材施教，从而造成体能好的学生的潜能不能够被充分的开发，发现不了田径方面的优秀人才，而体能相对较差的同学也接受不了田径课堂教学训练的强度，很难体会到田径运动的乐趣，容易产生消极抵触情绪，阻碍了小学田径教学的良好开展。

二、提高小学田径教学有效性的教学模式探究

(一)重视田径教学，利用综合体育教学模式

要想提高小学田径教学的有效性，首先学校、体育老师和家长、学生应该从观念上开始转变。重视对小学生的田径教育，综合的利用各种教学的模式。学校应该加大对小学田径教学的经费投入，为学生构建一个良好的进行田径运动的场所，而且定期的更换教学设备和体育器械，为小学田径教学的顺利开展提供一个比较良好的物质条件。家长也应该提高对孩子体育锻炼的关注，充分的发现孩子的体育天赋，为祖国培养优秀的田径运动人才。此外，学校应该充分的利用综合体育教学模式，转变传统体育教学的单一模式，让体育教学模式向多样化趋势发展。体育教师可以弱化体育教学的竞技性，让每一个孩子都能够参与到田径的各个项目当中，体会田径教学的乐趣，在田径教学课堂上不断提高自身的身体素质，收获身体和心理的健康。

(二)提高田径课堂的活跃性，吸引学生的学习兴趣

田径运动在训练过程中是比较枯燥乏味的，因此，田径教师应该运用一些技巧对小学生进行田径教学，充分地将田径的课堂教学和学生的生活、学习结合起来，营造良好的课堂气氛，使学生逐渐对田径运动产生兴趣并能够认识到田径运动的价值，从而激发学生对田径运动的兴趣并调动学生的学习积极性。教师可以通过做游戏的方式充分的调动课堂的积极性，活跃课堂的气氛，使每个学生都参与到田径教学的课堂当中，并以平等的态度对待学生，建立师生之间的良性互动，形成良好的师生关系能够帮助田径课堂营造更加和谐的气氛。课堂上田径教师可以通过提出问题的方式鼓励学生多问问题，多参与活动，并适时对参与课堂问答的学生进行表扬和奖励，促进学生在课堂上的参与性。

(三)提高教师素质，进行差异性教学

田径教师自身素质的高低会影响到小学田径教学的质量，因此学校在招收田径教师时，应该注重对其专业素质和教学能力的考察，并对招收的教师进行定期的培训，使其能够掌握最新的教学模式和教学内容。田径教师在进行田径授课时，要充分意识到每个学生在体能方面的差异，科学地制定田径教学的项目，对学生实行差异性教学。对体能较好，对田径运动有天赋的同学应该合理的增加田径项目的训练强度，充分发挥学生的潜力，为祖国的未来培养人才。而对体能相对较差的同学，可以以增强身体素质，锻炼身体为目标安排训练内容，达到增强学生身体素质的目的。

三、结束语

现阶段，小学生的课业负担普遍都比较多，具有良好的身体素质才能够保证学习的质量，而有效的小学田径教学模式就是锻炼学生身体素质的最好办法。因此，各个小学校长和体育田径教师需要不断地发现田径教学中存在的问题，对教学模式进行改革和创新，增强学生对田径运动的学习兴趣，帮助学生锻炼出良好的身体素质以面对紧张的学习。