谈农村初中生物实验课的教学

严晓彬

(广西贺州市平桂三中，广西　贺州　542827)

生物学是一门以实验为基础的自然科学，在生物教学过程中，实验教学是必不可少的重要环节。通过实验教学可以帮助学生理解和巩固生物学基础知识，激发学生学习生物学的兴趣，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力，从而提高学生实验操作技能和严谨的科学态度。但在农村初中开展生物实验课教学要克服一定的困难，农村初中没有生物实验室，实验器材和实验材料短缺。为保证生物实验课教学的顺利开展，教师应充分利用身边的有利资源，结合本校实际情况，因地制宜进行开拓性和创新性的生物实验课教学。根据多年的教学经验，总结有以下几点：

一、充分利用有利资源，开展生物实验教学

学校没有生物实验室，除教室外，还可以把学生组织到校内的操场、校外的田间地头，用来做生物学实践活动的实验室，比如：调查校园、公园或农田的生物种类、探究植物对空气湿度的影响，这些探究活动都可以在这样环的境中完成。生物实验的材料要求大多数是活的或新鲜的生物，在农村找活的实验材料比在城市更方便，应充分利用这些有利的条件，把生物实验课上好。例如；实验“观察草履虫”，对草履虫的培养，老师可以教学生培养的方法，让学生在家自己培养草履虫带到课堂上观察，这样做既激发了学生的学习兴趣，又能让学生体验成就感，可获得比预期更好的教学效果。

二、认真备课，注重实验操作的引导

备好实验课是上好实验课的前提，在上实验课前，必须备好课，写好切实可行的教案，并且在实验课前要将实验亲自动手做几遍，以确保实验的成功，以及能及时应对学生操作过程中每一个环节可能出现的问题。在学生进行实验操作的过程中，教师应注重实验操作的引导，充分发挥教师的引导作用和体现学生的学习主体作用。实验结束后，教师引导学生认真分析实验结果，根据实验结果得出正确的实验结论。如果发生实验失败，应及时帮助学生分析失败原因，通过示范帮助学生掌握实验操作技能，取得实验成功，达到教学目的。

三、精心组织生物实验教学，创设良好的探究环境

在教室开展生物实验教学，比在实验室更难，组织不好，教室就会变成闹市，课堂纪律难以掌控。如何才能将生物实验课组织得井然有序呢？首先要重视第一次实验课的组织，这对今后的实验课能否形成一个良好的习惯至关重要。第一次实验课，教师要和学生一起学习“实验室规章制度”，强调科学探究的严谨性，让学生明确实验的目的和意义。其次要精心编排实验小组，对学生要进行充分了解，根据学生的性格特点及学习情况合理分组，固定座位，选出组长，利用课外时间把组长培养为实验课骨干，实行组长监督，自我管控原则，课堂就会变得井然有序了。

四、激发学习兴趣和热情，全面提高教学效果

孔子日：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。在生物实验教学过程中，应注重激发学生的学习兴趣及热情。比如，巧妙采用学生的生活实际引出实验课题或提出有趣而又具思考性的问题引起学生的兴趣和热情。例如：在探究“植株的生长需要无机盐”时，我问：“你家的水稻长势不如隔壁田里的水稻好，你的父母一定很犯愁吧？你想帮助他们解决这个问题吗？”同学们立刻端正坐姿，瞪大眼睛问：“怎么解决？”我告诉他们，通过这节课的探究实验的学习，每个同学都能找到解决问题的办法。你的父母一定会夸你长本领了。这节课每个学生的学习兴趣和热情万分高涨，达到令人满意的教学效果。

五、启发积极思维，培养开拓创新能力

新课标形式下的教学方法要求学生不但成为知识的接受者，还要成为知识的探索者和创造者。在生物实验教学中，不仅锻炼了学生的实践能力，并且激发了学生的探索兴趣。运用启发性的问题巧妙的引导和调动学生思维的积极性，有利于培养学生的创新能力。例如：在演示实验“观察鱼尾鳍血液的流动”时，我提出：如何使鱼安定，便于观察？有学生这样提议：采用泥鳅做实验，用玻璃导管固定泥鳅的身体，露出头部和尾部，再放到培养皿观察。从中可以看出，学生的思维是非常活跃的，他们的创新能力也是不可估量的，关键在于教师如何启发和培养。

总之，在农村初中开展生物实验课的教学确实存在一定的困难，但只要教师尽心尽力开发一切有利资源，相信一定能把生物实验课教学开展得更好，全面提高教学效果。