高职学生思想政治状况及应对策略浅析——以天津职业大学为例

李肖璇

(天津职业大学，天津　300410)

一、高职学生思想政治状况分析

(一)学生对于我国政治体制的理解与认同

调查结果显示，我校学生对于我国现行的政治体制基础和理论充分赞同和支持，对于“我国必须坚持中国共产党领导的多党合作和政治协商制度，要积极借鉴人类政治文明有益成果，但绝对不能照搬西方政治制度的模式”的非常赞同程度最高，所占比例为66.5%。学生对于“实现‘十三五’时期发展目标，必须牢固树立并切实贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念”、“高等教育发展方向要同我国发展的实现目标和未来方向紧密联系在一起，为人民服务，为中国共产党治国理政服务，为巩固和发展中国特色社会主义制度服务，为改革开放和社会主义现代化建设服务”、“共产党人要坚持‘不忘初心、继续前进’，就要坚持‘中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信’”非常赞同率分别为66%、65.5%、64.5%，调查结果显示，学生对于我国的政治体制非常认同，对新的治国理政发展目标非常认可，对党的领导有着坚定的信心，并坚信我国在共产党的领导下能够健康、和谐、快速发展。

(二)学生对于我国未来发展趋势的态度

学生对我国未来发展趋势整体比较乐观，总体满意度在96%以上，学生对于“党的创造力、凝聚力、战斗力进一步增强，党的科学执政、民主执政、依法执政水平进一步提高”、“廉洁政治建设逐步推进，党内政治生活不断规范，形成不敢腐、不能腐、不想腐的体制机制”、“到2020年，在重要领域和关键环节改革上取得决定性成果，形成系统完备、科学规范、运行有效的制度体系，使各方面制度更加成熟更加定型”三个方面持最乐观态度，近一年，国家经济的发展，惠民政策的出台，惩腐工作的显著效果，使学生对国家社会发展，人民生活水平提升抱有很强的信心。而对于“社会保障全民覆盖，住房保障体系逐步形成，全体人民共建共享发展”相对非常乐观程度较低。

(三)学生对以习近平总书记的中央领导集体工作的总体印象

调查结果显示，学生对“以习近平为核心的党中央自从开始工作以来的深刻印象”调查结果排在前三位的是：亲民、实干、廉洁，分别占调研人数的70.50%、49%、45.50%。

(四)学生在学状况及对教育教学评价良好

调查显示，学生认为在学校教育中，对自己思想言行和成长影响最大的分别是：辅导员(57.50%)，同学、室友等朋辈群体(45.50%)，班主任(42.50%)，专业课教师(41.50%)，校园环境文化(20%)，志愿服务活动、思政课、主题教育活动、校园网络对学生的影响相对较低，分别占6.5%、5.5%、3.5%、3.5%。通过问卷调查发现，学生在大学期间最大的压力来自就业和发展前景问题、经济压力、学习科研，分别占39%、18%和17%。人际关系、情感问题、自身适应问题也给学生们带来不同程度的困扰，分别占10%、7%、5.5%。学生认为“影响大学生就业最重要的因素”排在前三位的分别是：能力(71.5%)、专业(53.5%)、地方经济发展水平(33.5%)，其余的影响因素其次为学校提供的就业指导和就业市场服务(26%)、社会人脉关系(26%)、家庭背景(20%)、国家政策支持力度(17.5%)、学校实力和声誉(16%)、国家宏观经济发展环境(13%)、户籍(12%)、性别(9.5%)。调查显示，学生对学校的评价比较客观，态度积极，反映良好，并能够提出较为合理的培养要求。学生对于学校总体的工作情况评价满意度均在78%以上，对“辅导员工作”、“学生奖惩资助工作”、“校园安全稳定”、心理健康教育与咨询服务、校风教风与学风建设、思想政治理论课满意度稍高，均超过90%。

二、高职学生思想政治状况评价

通过对问卷的统计分析，以及综合座谈会的讨论情况，学生思想状况主流积极、健康、向上，理想信念坚定、价值取向正确、道德状况良好，普遍具有强烈的爱国情怀、高度的民族自信心和社会责任感。但也存在着一定的问题：

(一)对党的政治理论学习需要进一步加深

部分学生对党的认识不够深刻，理论知识学习、理解不到位，对入党动机的理解认为是“增强就业竞争力”、“寻找政治荣誉感”、“谋求仕途发展”的，分别占比14%、10%和8.5%。“人民是历史的创造者，群众是真正的英雄”、“个人只有在集体中才能更好的得到发展。在考虑利益问题时，应首先考虑国家利益和集体利益。”、“人生的价值在于奉献”、“没有稳定，什么事情也办不成，已经取得的成果也会失去。”等约有10%左右的学生表示说不清楚。这些数据表明在大是大非问题上的模糊态度正是他们对思想理论问题认识不成熟、不深刻的表现。

(二)自律能力、规则意识有待于进一步提高

调查结果显示，对于“上课手机不离手，下课网络不离线”、“操场教室图书馆，你侬我侬恋爱无忌”等行为在校园中普遍存在，认为普遍存在的学生比例分别为43%和31%，这一结果表明学生自律能力不强，遵守课堂纪律、日常行为表现方面，有一定欠缺，缺乏规则意识，做事情不能够考虑后果。

(三)学生在校期间的压力带来的心理困扰不容忽视

调查显示大学期间学生在就业和发展前景、经济压力、学习科研等方面存在不同程度的压力，其中选择就业及发展前景压力人数为78人，占学生总数39%，从数据可以清晰看出，学生对于能否正常就业以及就业前景非常关注，这些压力如果不能及时得到缓解或者解决，会给学生带来不同程度的心理困扰，这必将会影响他们正常的学习、生活，妨碍他们的成长、进步，因此学生在校期间的压力所带来的心理困扰不容忽视。

三、学生思想政治教育工作的对策

(一)加强师生思想引领

进一步落实理论宣讲研讨、辅导员理论学习培训的两级思想政治理论培训学习体系，提高学生工作队伍理论水平，推动学生工作队伍把学习成果转化为服务学生、提高学生思想政治教育质量的实际行动。以抗战胜利纪念日、烈士纪念日、国庆节等重大节日为契机开展主题教育活动，对学生进行理想信念、爱国主义、诚信教育，激发学生爱国热情，引导学生将爱国热情转化为坚定理想、感恩社会、报效祖国的实际行动。依托理论社团扎实开展马克思主义理论、中国特色社会主义理论的宣传和教育工作，进一步加强形势与政策教育，积极引导学生进行正确的自我定位，努力培养学生的社会责任感，进一步增强“四个自信”、强化“四个意识”，积极引导广大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

(二)加强舆论宣传建设

利用现有条件，充分发挥网络思想政治教育功能，建立定期发声制度，牢牢把握思想舆论的主动权。对微信平台进行改版，增强服务效能，用润物无声的服务感染学生、感化学生、感召学生，牢牢把握舆论宣传阵地的领导权、管理权和话语权。

(三)深化学生素质教育

秉承“围绕学生、关照学生、服务学生”的理念，从学生的需求出发，精心设计学生素质教育活动体系，精简学生素质教育活动，持续打造传统品牌项目，结合新形势新要求，深入挖掘特色，精心培育学生思想政治教育品牌，将社会主义核心价值观三个层面与学生素质教育活动有机融入、融合、融通，以活动为载体，加强学生对社会主义核心价值观内涵的理解，引导学生将社会主义核心价值观内化于心、外化于行。

(四)提高辅导员职业能力

建立辅导员每周进公寓制度，促使辅导员深入接触学生、了解学生、服务学生。设立辅导员工作精品项目和学生思想政治教育工作专项课题，要求辅导员将日常开展工作以研究项目的形式进行申报、报备，引导辅导员加深工作研究，提升工作效果，推动学生工作科学化、规范化。以辅导员沙龙活动为载体，开展职业能力培训，提高辅导员教育服务学生的能力和水平，真正使辅导员成为学生健康成长的知心朋友和人生引路人。