数字校园环境下提高课堂效率的方法

金新林

（江西省樟树中学，江西宜春 331200）

就目前情况来讲，学校应积极重视数字校园环境下学生的学习特点和教师的教学模式，尤其重视数字校园环境下教学模式存在的效率问题，并积极探索教学模式的创新策略。研究数字校园环境下教学模式创新，不仅能够提高课堂效率，而且对学校教育数字化、信息化发展有着深刻意义。

一、数字校园相关概述

1.数字校园的定位

数字校园以网络为依托，运用数字化和信息化的工具和手段实现环境、资源、活动等的数字化。数字校园拓展了校园的空间维度和时间维度，能够有效提高学校的工作效率，实现校园电子校务的开展。并且，数字校园能够开展虚拟社区、网络教育服务等，进而构建数字化的教育环境。另外，数字校园主要由网络设施、网络服务、信息系统、学校平台和应用系统构成，而信息服务和应用系统是数字校园的核心系统。数字校园的目的不仅是实现学校管理、教学与科研的现代化，最重要的是实现教育理念的变革，使数字化和信息化成为教学改革的指导思想。

2.数字校园的功能

第一，数字校园能够运用校园网查询学习进度，进而获取校园网中的学习资源和教学资源，实现个性化教学；第二，数字校园能够插播网络数字节目，运用视频教学的形式激发学生的兴趣；第三，数字校园能够运用网络信息为教师提供教学反馈，优化教师的学科教学；第四，数字校园能够在校园网的平台上发布实时信息，满足学校师生的信息需求；第五，数字校园能够为教师和学生提供各种各样的资源，提高资源的利用效率；第六，数字校园能够开展数字化校务办公，提高学校学生管理、图书管理、人事管理等各项工作的工作效率；最后，数字校园能够开展远程教学，扩大教学范围，为学生的课下学习提供方便。

二、数字校园环境下课堂效率仍存在的问题

1.教学设施投入不足，教育资源利用率不高

部分学校的资金有限，资金来源主要依靠政府教育部门的拨款。而政府教育拨款的数量本来就不多，导致学校用于数字校园教学的资金少之又少。在这种情况下，很多学校的网络设施建设不够完善，网络教学设备数量较少，甚至有些学校没有在教室布置多媒体教学设备，严重影响网络教学的开展。另外，还有一些学校没有开办校园网，学生和教师的网上信息查询只能去电子阅览室，而电子阅览室数量有限，教师和学生的网络使用难度较大。

现阶段，科学技术已经普及教育领域，很多教育研究部门和教育机构研发出了各种各样的教学网站和教学课程，网络教学信息十分丰富。但是，大多数学校在开展网络教学的过程中只重视对网络设备的运用，而忽视了网络中的教学资源，并没有对网络中的教学资源进行搜集与整理，也没有将网络教学资源与教学内容相结合，网络教育资源利用率不高。

2.教学模式滞后，课堂效率低下

虽然大多数学校在数字校园环境下积极开展网络教学，但是其教学模式仍然是单向的灌输式教育，互动式教学模式较少。具体来说，在网络教学中，很多教师都是将教案搬到网络上，向学生灌输知识，忽视了学生的主体性，没有鼓励学生自主使用网络进行学习，没有组织学生利用网络平台进行知识讨论与交流，教学模式滞后。在这种情况下，学生缺乏自主与探索和研究的机会，人机互动和师生互动的教学模式发展缓慢。

教学模式滞后带来的直接后果是课堂效率低下，主要表现为以下几个方面：一是教师无法将知识系统形象地传授给学生，有时候为了跟进教学进度、考试进度，不得不牺牲与学生互动交流的时间；二是学生在课堂上获取知识的深度和广度不足，以语文为例，教师在复习高考内容之小说类文本阅读时，如果缺乏科学的数据分析和多媒体技术支持，那么一整节课下来，学生在文本阅读上就会花费大量时间，无法对高考小说类阅读的出题倾向、解题策略形成有效的认识和解读，更遑论高效学习了。

三、数字校园环境下提高课堂效率的途径

据调查，有76%的学生认为在数字校园环境下，教师利用网络做的课件使自己感到亲切，68%学生认为此方式很有必要。对于作为多媒体技术应用的教学实例的视频文件，93%的学生认为有必要，43%的学生希望增加更多的视频文件。42%的学生听过全部或大多数音频文件，58%的学生只听过少数音频文件或根本没听过，没听的原因主要是没时间、没声卡，或认为没必要。在听过音频文件的学生中，67%的学生认为这些音频文件有必要，53%的学生认为声音质量较好，40%的学生认为声音质量一般。调查显示，数字校园环境下，课堂效率仍有待提高，为此，应做好以下几方面的工作。

1.进一步加强基础设施建设

首先，学校应积极设立数字校园建设专项资金，购买充足的网络设备和网络教学器材，在每个教室安装多媒体设备，并建立充足的电子阅览室，为网络教学的开展提供物质基础。其次，学校应积极加快校园网建设，接入千兆以太网，使网络覆盖学校的办公区域和教学区域。并且，学校应积极开设校园网站、校园微博、校园微信公众号、网络教学平台等，为网络教学的开展提供场地。

2.开发数字化资源库

首先，学校可以购买教学主题素材资源库，让教师可以在校园网上免费下载教学资源，保证教师网络教学资源的丰富性。其次，学校可以参与国家的教学资源开发项目，共享各学校的教学资源，借鉴其他学校网络教学的优点，不断完善本校网络教学，提高网络教学水平。最后，学校可以集中教师的智慧，积极与企业开展合作，共同研究网络教学，设计校园精品课程，并将精品课程共享到校园网上供教师和学生使用。

3.创新信息化教学模式

首先，发展学生自主学习模式。在数字校园环境下，学校可以组织开展学生自主学习模式，鼓励学生运用网络技术和网络学习资源进行自主学习，并通过网络平台与教师和同学探讨自主学习所遇到的问题，进而让学生在自主思考和合作探究的过程中学习知识，提高学习效率。其次，发展微课教学模式。在数字校园环境下，学校可以开展微课教学的模式，鼓励教师录制微课，将教学重点和教学难点以微课的形式分享给学生，方便学生的复习。并且，教师还可以录制课前预习指导微课，帮助学生进行预习，提高学生的课下预习和复习的效率。最后，发展远程教学模式。学校可以组织开展远程教学，录制远程教学视频，打破学生学习的时间和地域限制，提高教学的信息化程度。

4.提升相应课堂与数字化信息技术的结合度

数字化校园环境下，课堂效率的提高不在于课堂与信息技术形式上的结合，而在于二者实质上的有机结合。以语文为例，语文课堂效率的提高，不仅在于图片、音频、视频等教学辅助资料的利用，更在于数字化信息的应用。例如在一轮复习时，可以利用计算机信息技术统计出历年高考各类文本阅读的高频词语、高频考点，使教师的复习教学有的放矢，学生的学习更有针对性；此外，还可以利用网络技术，分析出学生考试中相关科目的相关数据，如某一个题目的平均得分、易错点、高分答题模板，并根据学生历次考试的情况，分析出每位学生的学习成绩变化曲线，便于教师及时直观地掌握学生的学习情况。

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