为学生的终身发展服务——邢台市第二中学多元化育人纪实

■本刊记者 吴冠斌 通讯员 张磊

邢台市第二中学（以下简称“邢台二中”），始建于1951年，优良的传统和深厚的文化底蕴是该校的金字招牌，为其赢得众多学生和家长的青睐。尤其是近年来，学校坚持“师生为本”的办学理念，积极拓展多元化育人途径，促进学生全面成才、人人成才、人尽其才。

在活动中促进德育教育

走进邢台二中，首先看到的是“育名生，出名师，办名校”的办学目标。校长李志义在接受采访时说：“道德是做人的根本。根本一坏，纵然你有一些学问和本领，也无甚用处。”邢台二中注重校园文化建设，立足于“一草一木能说话，一砖一瓦可育人”，让学生在“润物细无声”中接受真善美的熏陶。假山碧池，翠竹雅石，名花异草，曲径秀枝，一派园林风光；邢襄文化、牛城历史、名人故事、嘉言警句，育人谆谆，寓意深长。

着眼社会主义核心价值观，以丰富的实践活动为载体培养学生的道德品行，是邢台二中立德树人的又一重要策略。当谈到“德育活动化”时，李校长说：“德育是一个很虚的词，我们要让它有层次、成体系、可操作，使德育‘有血有肉’。”他说，德育必须要让学生看得见、摸得着，学生才能在身体力行中不断进步。在全国人民喜庆党的十九大胜利召开的那段日子，邢台二中开展了“喜迎十九大传承好家风家训主题队会”“喜迎十九大主题升旗仪式”“喜迎十九大我向习爷爷说句心里话主题班会”，促使学生们与党的十九大零距离、深度参与。

在生活条件越来越好的当下，吃苦教育成为一种逆流而上的风潮，邢台二中号召全体学生，一是生活“不怕苦”，不比吃穿用；二是纪律上“能吃苦”，自觉遵守学校的规章制度；三是学习上“敢吃苦”，让勤奋好学成为一种习惯。让“吃苦”融入学生生活的全过程，从小培养孩子不怕吃苦的精神，长大了用智慧与双手自主创造美好的未来。

每年的清明节、国家公祭日，学校都会组织学生赴抗日军政大学纪念馆缅怀先烈，颂扬革命先辈的崇高精神。每年3月的学雷锋活动月，学校还开展“知雷锋、学雷锋、见行动”活动。同时，“最美学生”评选活动褒奖了真善美，传播了正能量；“为灾区群众献爱心”等活动，增强了学生的社会责任感。

“得益于抓住了德育活动化这个‘牛鼻子’，学生的素质得到了较大提升，学校也因此找到了立德树人的‘真经’。”李校长说。

个性化课堂破解教学质量难题

在邢台二中，记者没有见到放诸四海皆准的固定教学模式和方法，学校推崇的是个性化的授课教师、多元的教学手段和灵活的执教方法。校长李志义坦言：“以育人为本的课堂教学本应是百花齐放、生动活泼的过程，单一的教学模式和方法必然拘束教师生命力在课堂中的体现，从而使课堂教学缺少激情和活力。”为此，学校将规范教学行为和创新教学模式相结合，鼓励教师有意识、有目的地通过各种方法途径形成独具特色的教学风格。

为规范教师教学行为，邢台二中先后制定了《邢台市第二中学习题课的要求》《邢台市第二中学关于课时案的具体要求》《邢台市第二中学听评课制度》《邢台市第二中学尖子生培养制度》，严格落实集体备课说课、周公开课、教学常规检查抽查、领导干部推门听评课制度。而在具体的“备、讲、批、辅、考、评”活动中，学校要求教师备求全、讲求精、辅求活、批求细、考求实。

“创新能力的提升是竞争力提高的标志”。基于此理，邢台二中制定了“校内特级”评定办法和“低职高聘”奖励方法，并设立了“校长特别奖”，鼓励教师为教学创新工作出谋划策。一时间，校园里掀起了“打造高效课堂，创新教学模式”的热潮：高一年级组依据学生实际，提出了“滚动式教学法”，明确了“日清、周测、月考”的操作模式；青年教师牛宝玲大胆尝试，通过“小组教学”打造多彩课堂；张丽娜老师的“参与式”教学模式，调动了学生的积极性。

如今，邢台二中的课堂充满活力，气氛和谐热烈。教师将社会热点话题、生活常见问题巧妙地融入到课堂教学当中，用平等、融洽的方式与学生交流、沟通，引导学生自主思考，合作探究，最大限度地激活学生思维。

搭建学生个性发展的舞台

教育是培养人的活动，指向主体生命的优化，活动则是重要的途径。为此，邢台二中搭建了“三大节三体验”活动平台。“三大节”指学校每年定期开展的体育节、艺术节、社团节活动，整个活动的策划、组织、实施等环节学生都全程参与。“三体验”是指高一军训、每周升国旗、学期家校交流活动，每年暑假，学校组织高一学生参加军训，磨炼意志；每周升国旗时，年级选派优秀学生代表讲话，树立榜样；完善家校合作制度，形成教育合力。此外，学校还定期举办书画大赛、校园微型小说大赛、演讲辩论赛、诗歌朗诵比赛、校园舞蹈大赛等，激活学生天赋。

据介绍，邢台二中根据学生的兴趣和发展需要，开发了多种校本课程。例如，“儒雅博学教育”这一校本课程中，语文教研组从《论语》《毛泽东诗词》《培根随笔》等名著中选取符合学生实际的文章，每周安排一节阅读方法指导课；开展“读书成果展”和“情景剧展演”活动，鼓励学生边读书边积累边运用。

此外，学校还为学生搭建起了一座绚烂的舞台，在这里，每一个参与者都能找到释放自我的空间。

其中，机器人社团是学校精心准备的“竞技场”。2014级的王怡健，平时文化课成绩并不冒尖，但特别喜欢动手做一些小的手工，思维特别活跃。他根据自己的兴趣，选择参加了机器人社团。社团指导老师在辅导过程中，发现这个学生对机器人结构的搭建特别有潜质，就指导他学习编程，王怡健进步很快，经他大胆的改进、创新所制作的机器人，在2016年参加河北省、全国机器人综合技能竞赛中均获奖。社团活动，激发了王怡健的优势潜能，高中毕业后，他考入北京理工大学。

“三师型”教师为学生多元化成长护航

在邢台二中，“能上选修课，能上台演出、能进行学术研究”是一名真正优秀的专业教师的标志。学校多措并举，提升教师的专业素质、职业道德和艺术涵养，培养“德、智、艺”兼备的“三师型”教师，为学生的多元化成长提供支撑。

德的培养，学校组织教师学习《教育法》《中小学教师职业道德规范》等，增强法制意识，切实保护学生的合法权益；组织观看《师德启思录》《焦裕禄》等影片，学习“感动中国十大人物”先进事迹，畅谈学习心得体会，立志做一名“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“中国好老师”。

智的培养，学校以校本研修为载体，先后开展新进教师培训、班主任培训、信息技术培训活动，鼓励教师参加远程研修。与此同时，学校制定了“走出去，请进来，长出来”的教师发展战略，邀请专家、学者到校讲座，为教师们答疑解惑；选派优秀教师外出观摩取经，学习先进的教育理念和教学模式；开展教育教学“大练兵”“大比武”活动，推动学校教育教学改革。专业素养的提升，催生了一批有着坚定教师信念的老师。患有腿疾仍坚持在教学一线的贾老师说：“教师这一职业让我有限的生命得以延续，每当看到孩子们一点点的改变,我更觉得自己的付出是值得的！”

艺的培养，学校在开展师德教育和校本培训的过程中，充分发挥影视教育媒介优势，培养教师对美的欣赏，使教师在职业岗位上更注重自身文明礼仪修养，塑造亮丽教师形象。今年9月，学校教师受邀参加了邢台市“中国梦·劳动美”教育系统庆祝教师节文艺汇演，一展“三师型”教师的风采。

德、智、体、美、艺，不失偏颇，是全方位育人真正的全面发展，更是践行习近平总书记在党的十九大报告中对教育的论述。几年来，在全校师生的共同努力下，邢台二中先后获得“全国绿色学校创建活动先进单位”“河北省新课程改革样板学校”等多项荣誉。