新时代九年制学校班主任专业化发展的策略

摘 要：班级工作的成效事关学校工作的实效，班主任工作的成效主要取决于班主任教师管理班级的方法。新时代班主任教师管理班级的方法也应该立足专业化发展之路与时俱进。本文将在理论联系实际的基础上，浅显论述新时代九年制学校班主任专业化发展的一些有效策略。

关键词：新时代;九年制学校;班主任;专业化发展;策略

有人说：“班主任是学校联系各班级的纽带，是沟通学校与家庭、社会教育力量的桥梁。”虽是简短的一句话，但却一针见血地道出了班主任工作的真谛。班主任工作的成效直接决定着学校各项工作的实效。对于一名班主任来说，要想做好班主任工作，不仅需要丰富的理论知识，还需要成熟的实践经验。唯有如此，才能称之为一名合格的班主任。

毫无疑问，一名优秀班主任高超的工作艺术、高效的管理方法并不是天性使然，而是在班主任专业化成长道路上不断积累、逐步练就的。换言之，一名班主任要想拥有高超的工作艺术，深谙高效的管理方法，必须要坚定不移地踏上专业化成长的康庄大道。

在继往开来的新时代，社会万象斗转星移，世间万物焕然一新。不可避免地，九年制学校班主任专业化发展道路也发生了与时俱进的变化。下面笔者将在理论联系实际的基础上，浅显论述新时代九年制学校班主任专业化发展的一些有效策略。

一、

组建学习共同体，及时更新理论知识

现如今，各种知识的更新速度远远超乎人们的想象。为了紧跟时代步伐，不被时代抛弃，更好地适应社会生活，每个人都必须要通过各种有效的途径及时更新自身的理论知识。在知识日新月异的新时代，对于九年制学校的班主任来说，为了更好地开展班级管理工作，促进自身专业化成长，必须要及时更新一些班级管理理论知识。

作为一名新时代的班主任教师，如果不能够与时俱进及时更新自身班级管理理论知识的话，那么，其班级管理工作的成效必定也会不如人意。新时代，九年制学校班主任教师在班级管理过程中肯定会遇到一些新问题，而这些新问题的解决有时要依靠新的班级管理理论知识。因此，及时更新自身班级管理知识也就成了新时代每一位班主任教师的一种内在需求。

那么，新时代九年制学校班主任教师究竟应该如何更新自身理论知识呢？窃以为，班主任可以通过“抱团”，即组建学习共同体来及时更新自身理论知识。比如说，九年制各个年级的班主任可以自发组织一个学习共同体。为了切实发挥学习共同体在促进班主任教师专业化成长方面的重要作用，学习共同体必须要有明确具体的学习目标以及切实可行的学习计划等。如此一来，在学习共同体中，每位教师可以互相学习最新理论知识，据此提升学习实效，进而及时更新班级管理理论知识。

二、

加入经验交流群，随时解决工作困惑

毋庸置疑，丰富的班级管理理论知识是一名班主任有效管理班级的重要支撑。然而，一名班主任为了管理好一个班级，不仅要依靠丰富的理论知识，还必须要凭借成熟的实践经验。班主任在班级管理过程中遇到各种困惑绝非偶然现象，而是一种必然结果。

诚然，每一位班主任教师在班级管理过程中遭遇各种困惑的时候，首先肯定要充分利用自身理论知识，结合具体实际，想方设法去解决这些困惑。或许在大多数时候，班主任教师能够利用理论知识有效解决班级管理过程中的各种问题。但是，在某些时候，班主任教师即便是绞尽脑汁、费尽周折，他们也很难解决班级管理过程中所面临的一些棘手问题。每当在这样的时候，班主任教师就急需要求助于一些经验丰富的同行。

基于此，班主任教师可以加入一些拥有资深班主任教师的班级管理经验交流群。以班级管理经验交流群为平台，班主任教师就可以随时随地解决一些班级管理过程中遇到的各种困难。例如，当某位班主任教师对于一些学生手机成瘾现象束手无策的时候，可以在班主任经验交流群中抛出这个问题。过不了多久，有关这一问题的解决方法就会纷至沓来。结合自身班级实际，这位班主任教师就可以找到一些切合实际的解决方法。

以班级管理工作经验交流群为平台，每一位班主任教师就可以富有成效、随时随地解决班级管理过程中的一些棘手问题。与此同时，每一位班主任教师也会昂首阔步地行走在专业化发展道路上。

三、

参与专项培训会，借机提升工作能力

一名班主任教师的工作能力直接决定着其班级管理工作的成效。因此，作为一名新时代的班主任教师，为了促进自身专业化成长，必须要千方百计提升自身的工作能力。

班主任工作专项培训会是提升班主任工作能力的一条重要途径。在班主任教师专项培训会中，班主任教师不仅可以高强度学习最新的班级管理工作理论，还可以零距离接触最真的班级管理经验。如此这般，班主任的工作能力肯定也会得到大幅度的提升。

举例来说，班主任教师要积极参与一些班主任教师网络研修活动。在网络研修活动中，班主任教师要积极参与培训讲师组织的互动活动。通过参与这些互动活动，班主任教师不仅可以向培训讲师学习各种班级管理的理论知识和实践经验，还可以向其他学员学习一些先进的班级管理理论知识和实践经验等。另外，班主任教师还要积极参与每学期学校组织的班主任教师培训会，并结合培训会内容深刻反思自己的班级管理行为以及方法等。通过深刻反思，班主任教师就可以吸收内化班主任培训会的内容，丰富自身班级管理理论知识与实践经验等。当然，在班主任教师培训会中，班主任教师也可以围绕自己在班级管理过程中的各种困惑向培训讲师和其他同仁请教各种良策等。

由此可见，班主任工作专项培训会能够切实提升班主任工作能力，在班主任教师专业化成长方面起着推波助澜的作用。

綜上所述，在新时代，专业化发展是九年制学校班主任教师的必由之路。班主任教师要通过组建学习共同体，及时更新自身班级管理理论知识，为自身专业化发展储备丰富理论;班主任教师要通过加入经验交流群，随时解决班级管理工作中的各种困惑，为自身专业化发展扫清现实障碍;班主任教师要通过参加专项培训会，借机提升自身管理班级的工作能力，为自身专业化发展开凿不竭的动力源泉。

总而言之，新时代九年制学校班主任教师要与时俱进、一如既往地行走在班主任专业化发展之路，争做优秀班主任，为学生健康成长营造一个良好的班级环境。

参考文献：

[1]姚篮.中小学班主任专业化发展的必要性和对策[J].教学与管理，2014（22）：26-28.

[2]朱世英，张韬.中小学班主任专业化发展面临的问题和对策[J].人生十六七，2018（3）：103-104.

作者简介：

王国武，甘肃省武威市，甘肃省武威市凉州区和平镇九年制学校。