高中物理高效教学策略研究

摘 要：本文立足于高中物理教学实践，以高效教学策略为出发点，从“贴合生活实际开展教学”“立足探究实验开展教学”“借助信息技术开展教学”三个方面切入，围绕高中物理高效教学策略这一主题进行了分析与探究。

关键词：高中物理;教学策略;生活化教学;实验教学;信息技术

高效教学即是指获取较高教学效益的教学形式，其主要表现为学生学得轻松、对知识的掌握格外牢固，教师也教得轻松，所消耗的时间与精力相对较少。由于高效教学符合现代素质教育的相关理念，因此也成为诸多教育工作者所致力于实现的教学目标。身为一名高中物理教师，我也对如何实现高效教学进行了一番探索，现将个人认识与看法简单总结、陈述如下。

一、

贴合生活实际高效开展物理教学

曾经有位著名的教育家说过：“生活就是最好的课本。”在长时间的教学实践过程中，不少物理教师也发现学生在生活情景中往往能够更加高效的理解所学知识。由此，我们高中物理教师可以贴合学生所熟悉的生活实际开展相关物理知识点的教学活动，这不失为高效开展物理教学的策略之一。

对此，我便在自身的物理教育实践活动中进行了积极的尝试。如，在教学牛顿第一定律时，不少学生由于难以理解其抽象的概念，便将其死记硬背了下来，但具体落实到练习题中又会茫然不知所措，而这显然便是学生未真正理解这一定律的本质内涵所导致的。针对这一情况，我便及时调整教学策略，改为立足学生的生活实际展开对牛顿第一定律的讲解：在匀速往前呈水平方向行驶的列车上，假设有一个人向上做跳起运动，会发现仍旧会降落到原来相同的位置上，这是因为人跳起时，在水平方向上与列车的水平速度始终相同;快速奔跑时若脚踩到了石块被绊倒，这时肯定是呈向前跌倒的趋势，但若是脚上踩到了西瓜皮，则势必是呈向后仰倒的趋势，这是因为当脚被石块绊倒时，原本运动的脚停止了运动，而身体的上半身由于具有惯性仍保持原来的运动速度，所以这时肯定会呈现向前跌倒的趋势，而脚踩到了西瓜皮时，脚会向前滑，运动速度会变大，但身体的上半身由于惯性却会仍旧保持原来的运动速度，鉴于上身速度小而脚的速度增大，所以势必呈现向后仰倒的趋势……这些例子都是学生日常生活中经常接触到的现象，在这些熟悉的生活情景中学生便得以轻松建立起了对牛顿第一定律的深刻认知与掌握，效果颇佳。

二、

立足探究实验高效开展物理教学

物理是一门以实验为基础的自然学科，其学科中的众多知识点都是在大量的实验基础上得出的;此外，通过对教材的分析与研究，我们也不难发现，其中关于物理实验的内容在教材中占了很大的比例，因此，立足探究实验开展高中物理教学格外有必要。

如，在教学“能量守恒定律”这节内容时，我便引导学生进行了如下的探究性实验：取一根较粗的裸铜丝和与铜丝等长的一条芯片，将两者插入一个苹果之中，此时，铜丝为该苹果电池的正极，并能产生微弱的电流。而为了鉴定是否真的有电流产生，不同的学生又采取了不同的方式进行探究操作，有的用舌头接触苹果，舌头处能感受到微微的麻木，这表明有电流的产生;也有的学生在该苹果电池两极间接入了一个小小的电压表，电压表的指针出现了偏转现象，这也表明有电流的产生……如此一来，在进行探究实验的过程中，学生们不仅对苹果电池中化学能转化成电能这一能量守恒定律有了更为深刻的理解，切实夯实了之前所学的理论知识，更为重要的是，借助实验操作学生们的实践能力、合作能力、探究能力也都能得到有效锻炼，物理综合素养也会由此逐渐提高，效果一举多得，有力论证了立足探究实验高效开展物理教学的切实可行性所在。

三、

借助信息技術高效开展物理教学

物理是一门以研究物质世界基本结构、运动规律等内容为主的自然学科，其学科知识相对来讲具有较强的抽象性，这也是为什么高中学生物理学不好的重要原因所在。但信息技术却同时具备知识含量丰富、来源渠道广阔、呈现方式直观生动等多项优势，往往能带给学生最强烈的多重感官冲击，因此，借助信息技术开展高中物理教学往往能起到帮助学生轻松突破学习重难点的效果。

关于上一点的论述我感受颇为深刻。例如，在教学“能源与可持续发展”这节内容时，我便借助现代信息技术为学生播放了各种新能源的利用形式及优缺点，像太阳能是一种可广泛利用的清洁能源，只要是太阳能照射到的地方，都存在利用太阳能的机会，当前人们应用较多的是太阳灶、太阳能热水器、太阳能发电装置，在很大程度上为保护环境做出了贡献;但是太阳能本身也存在着极大的不足，即太阳能经过大气层的反射、散射和吸收等多重作用，原本的能量消耗极大，此外，受到阴天、雨雪、雾霾等天气状况的影响，太阳能的利用率也较低，影响着人们的使用感受……这样一来，在信息技术的辅助下，学生们的视野范围变得更加广阔、学识见识得以丰富，更为重要的是还得以从内心深处了解到了开发新能源的必要性及迫切性，而这显然要比我“开发、利用新能源很重要”这类的苍白语言讲解要更为直接、有效，很好地达成了预期中的高效教学目标。

诚如上文所分析的那样，贴合社会生活、立足探究实验以及借助信息技术组织教学活动确实能起到帮助学生轻松理解所学物理知识点进而优化高中物理课堂教学的效果。但这并不是仅仅有的三条教学策略，尚存在其他诸多有效的教学方式方法。为此，在高中物理高效教学目标的指导下，我们基层教师有必要且必须积极探索切实可行的教育教学策略，并结合自身的实际情况对其进行灵活而恰当的利用。如此，才能在真正获取高效教学效果的同时，确保学生物理素养的高效发展。

参考文献：

[1]黄维恒.新课程改革背景下高中物理高效课堂教学行为实践研究[D].四川师范大学，2016.

[2]吴珍珍.新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略[J].考试周刊，2017（98）.

作者简介：

郑清云，福建省晋江市，福建晋江市季延中学。