农村小学足球教学实施立德树人的操作性探究

摘 要：体育项目中的足球教学，是融入立德树人教育理念的重要教学活动。足球运动中的集体性、协助性是培养学生进取精神、协作意识与团队意识的良好形式，这也是大力推进足球运动的重要原因之一。本文笔者通过自己在农村小学足球课教学中的实践，谈一谈在农村小学足球教学如何融入立德树人的教育理念。

关键词：农村;小学足球;德育;立德树人

如今的足球教学已不仅仅局限于足球的运动形式，更重要的是要紧跟新课改的步伐，在足球教学中融入对学生的品质与精神的培养。农村小学足球教学作为小学体育教学中的主要形式，更应该注重对小学生德育的渗透和素养的提升。因此，小学体育教师要重视足球教学中的“立德树人”，即多种形式的足球活动渗透德育教育，用足球的协作精神和团队意识去锻炼人、塑造人。

一、

结合赏识教育，多鼓励多促进，培养学生的进取精神

要促进学生的全面发展和综合素质的提升，小学体育教师就要改变传统的教育方法，减轻学生的学习压力，有意识地对学生进行赏识教育，在鼓励学生的基础上提高学生对课堂活动的参与度，让学生所接受的教育轨道由“应试教育”转为“素质教育”和“生态教育”，由“填塞教育”转为“渗透教育”和“融入教育”，进而增强学生的综合能力与进取精神。如在实际的足球比赛过程中，赛场上的情况是永远都无法预料的，总会有一些预料之外的事情发生。对于一些随机生成，小学生可能不能及时控制好局面，在赛场上出现失误，这时候体育教师就不能一味地指责和批评他们，更不能说一些使他们受挫的话，如“你们真笨，练习这么久了还不会运用足球技巧，连对手的球都接不住……”。而应该告诉学生“要有越挫越勇的精神，胜利不是一蹴而就的，长期坚持训练，不怕训练之苦，一定能够有所进步。要学会学习对手的优点，不能有嫉妒心，要学会良性竞争，不能诋毁对手……”，以此培养学生奋发向上、积极进取的精神。所以，在农村小学体育足球教学中，教师不能单纯地为了教学而教學，更应该在给予小学生充分的尊重与关注的基础上进行意志培养——不怕困难、不怕失败、相信同伴、尊重对手、积极进取等，从而实现层次性、阶段性的品质渗透，使学生所接受的教育与素质教育越来越近，使学生所拥有的意志品质越来越优秀。

二、

结合为学设教，提高足球课堂的教学效率，培养学生的协作意识

学生喜欢通过什么方式学习足球，学生在什么情况下能够高效学习，等等这一系列的问题，作为一名体育教师都是需要提前掌握的。通过这种深层次的了解，教师才能将授课方式变成学生的学习方式，才能有方向性地使学生的合作意识得到培养。如我们在练习足球颠球的时候，教师就可以先按照学生的组队意愿将班级学生分成几个小组，并让小组成员轮流在规定的时间内进行颠球练习，其他成员就作为监督人员，帮助正在颠球的同学“找毛病”。小组人员轮完一圈之后，再进行组队练习或者赛场练习，在赛场中教师要提醒其他学生关注能力差一点的学生，以潜在地培养他们互帮互助、共同合作的意识。此外，教师还要在不影响比赛的基础上适当地选择“教师跟着学生的想法走”的规则，从而为小学足球教学的以学定教，为学设教的开展与学生协作意识的培养奠定基础。

三、

结合多元教学，采用多种足球教学方法，培养学生的团队意识

足球教学是一个需要多人参加的集体项目，其分散性和活动空间都比较大，这也正是要培养学生团队意识的重要原因之一。“团结就是力量”这既是对团队能力的信任与赞美，又是启发人们要有融入团队的意识。在足球比赛中，任何一个球员都不能脱离团队，而应该用自己精湛的球技加上与队友出色的配合来赢得比赛。所以，教师在小学足球教学中，一定要强调团队的重要性，一定要有意识地培养学生的团队意识，只有他们具备人人为团队出力，团队为人人出彩理念，他们在足球赛场上密切的配合才能实现有效链接，才能实现学生间足球技能的相互补充，最终赢得比赛的胜利。

对于团队意识的培养方法，我认为可以采用学生喜爱的示范法、游戏教学法等多种方法对其进行渗透教育。这些方法中游戏教育最具有代表性，毕竟小学还是处在一个“贪玩、爱玩、好动”的阶段。所以，在融入团队意识时，教师就可以在课堂中加入“停球——传球——停球”的游戏，让学生在玩游戏的过程中学习团队合作，体验只有大家齐心协力，才能完成“停球——传球——停球”的游戏流程，以此培养学生良好的团队意识。

总之，农村小学足球教师在教学中要注重对学生的赏识教育、课程设计重在为学设教、结合多元教学方法，提升足球运动中进取精神、协作意识与团队意识的培养。立德树人德育理念在教学活动渗透，有利于学生全面的发展和健康的成长。

参考文献：

[1]李作杨.小学体育教学中德育的探析[J].新课程（上），2017（02）：224.

[2]吴华.小学体育中德育渗透的策略探讨[J].当代体育科技，2017（36）：93+95.

作者简介：

牟国发，甘肃省武威市，甘肃省武威市凉州区古城镇校尉九年制学校。