浅谈体育游戏在大学体育教学中的实践应用分析

摘 要：体育虽不是大学中的主要学科，但对大学生身心素质的锻炼，却有不可替代的作用。因此，应该通过各种方式增加大学生在体育课堂上的参与度和积极性。而体育游戏却能够很好地提升大学生的参与度和积极性。为此，本文将对游戏在大学体育教学中的实践应用展开分析。

关键词：体育游戏;大学体育;实践应用

一、 引言

传统教学对体育教学一直存在忽视的现象，体育课的教学形式也比较单一。在新时期，应该对大学体育教学理念和方式进行创新改革，以通过体育教学提升大学生的综合素质和核心素养。体育游戏是基于体育项目而设计的游戏，可以让大学生在游戏中学习到体育知识和技能，值得在大学体育教学中进行实践尝试。

二、

体育游戏概念与特点

（一） 基本概念

所谓的体育游戏教学，就是用一些基于体育运动项目而设计的游戏展开体育教学，使学生通过这些游戏掌握体育技能和知识，对体育学习有更深刻的领悟。在体育教学中应用体育游戏的目的，是为了从全方位培养大学生的身心健康，使大学生能具备良好的身体素质，积极向上的健康心态，强化体育课堂的教学效果。

（二） 体育游戏的主要特点

体育游戏是基于体育运动项目而设计的游戏，因此具备体育运动的竞争性和目标性，以及教育性。除此之外，又融入了游戏元素，因此也具备趣味性和适应性。这几种特征的融合，能够使体育教学的效果更加明显，并起到良好的寓教于乐的作用。适应性，在游戏过程中状态和结果是经常变化的，学生为了取得胜利，就要不断根据变化调整自己的游戏对策，以适应这种变化。竞争性，体育本就是一种竞技，通过游戏来决定胜负，能够很好地激发学生的参与度和积极性。因为大家都希望袭击的团队能够赢得比赛，不希望自己拖团队的后腿，因此必然会在游戏中全力以赴。游戏本身的趣味性，也能给学生带来很愉快的竞争体验，即便是最终没有赢得游戏，学生也能收获一个愉悦的游戏过程。目标性是则分为教学目标和游戏目标，体育游戏的选择会根据教学目标而定，在游戏中学生会为了自己或团队的目标而努力。足见无论是教学还是学习，都是围绕一个目标而进行的。趣味性，體育游戏是运动和游戏的结合，融入了娱乐的元素，相比于传统体育教学趣味性得到了大大提升。教育性，无论是体育还是游戏，本身都会有一定的规则，而这些规则是教学内容，是对学生的约束，是要学生具备纪律性，以及合作意识，因此能够强化教育过程和效果。

三、

体育游戏在大学体育教学的实践应用分析

（一） 在课前准备中的应用

体育游戏在课前教学准备中的应用有以下三方面：第一，做好规则方面的准备。教师要在课前先向学生讲解具体的游戏规则、课堂纪律、学习任务等，使学生在课前能充分了解本堂课的主要内容。规则讲解完毕后，还应该先进行预热，通过报数、整队等鼓舞学生的士气。第二，要进行充足的肢体活动。体育游戏需要学生有一定或大量的身体运动，因此课前的热身活动是必须的。另外，通过热身也能使学生提高精气神，使学生能以较好状态参加接下来的游戏。第三，要进行专项活动准备。根据教学内容和体育游戏内容来进行专项锻炼，比如有的游戏可能会对关节、韧带用得比较多，教师就要在课前让学生进行充足的运动。

（二） 在体育基本技能教学中的应用

体育教学中的基本技能众多，系统且复杂，对学生的体力、发反应能力等都有一定的要求。因此以往体育课前简单的热身、指导难以激发学生学习积极性，不能使学生完全地热身，影响了基本技能的训练。在技能训练过程中，学生的积极性也不大，消极状态下的训练，学生很容易疲劳。而体育游戏则实现了运动项目和游戏的结合，不仅内容丰富，形式也多种多样，能在吸引学生参与积极性的同时，更好地进行运动项目的训练。比如对于长跑技能的训练，长跑需要学生拥有良好的肺活量、一定的身体素质和坚强的意志力。体育教师可以通过体育游戏，对长跑应该具备各项素质先进行单独训练，比如进行吹气球比赛，哪个团队吹爆的气球数量多，则获得游戏的胜利。另外也可以通过追逐、越野式的运动方式，不能局限于跑圈练习。也就是说，将原本枯燥乏味的长跑，分解成很多有趣的体育游戏，使学生愉悦快乐的游戏氛围中各项机能得到锻炼。在参与体育游戏的过程中，学生也会感觉到疲惫，但这种疲惫会因为快乐的氛围、团队竞争、团结队友、获得游戏的胜利而弱化，最终学生会在不知不觉中具备长跑的各项技能。

（三） 在体育教学中融入战术训练游戏

对体育运动来说，战术是获得竞赛胜利非常重要的部分，周密的战术能够增加赢得竞赛的几率。同样，在体育游戏中加入一些战术训练，提高激发学生的参与度。就拿排球这一项运动来说，教师只是教会学生一些排球技巧，学生练习一会后就会失去兴趣。缺乏战术的排球游戏，难以激发学生取得胜利的欲望，因此教师可以在游戏之前教授学生一些战术，让学生在游戏中不断练习进而获得游戏的胜利。例如针对排球二传手这个位置，教师就可以制定以下战术：如果排球落点是在前排，那么应该进行二次进攻;如果排球在后方，并且高度超过中间的网，那么可以直接进行进攻。除此之外，教师要针对队伍内每个队员的情况来帮助队员进行战术分析，根据队员的特长安排位置，以把合适的人放到合适的位置。之后让学生根据战术自己进行练习，教师在观察中找到战术中的不足，给予指正。

（四） 在课程结束时的应用

在体育课程结束后，教师会带领学生进行放松。传统的放松基本上都是活动一下身体，教师基本上也不重视这个环节。但实际上课后的放松对学生身心都非常重要，教师可以通过一个小游戏来让学生放松身心。比如在跑步训练内容结束后，教师可以用“雨网”游戏来放松。选择两个同学扮演“网”的角色，剩下的同学则同时为“鱼”，“网”要去捕捉“鱼”，“鱼”在被捕捉后就变成了“网”，当“鱼”捕完之后则游戏结束。游戏很简单，却可以让学生很好地放松身心。

四、

结语

传统体育课程枯燥乏味，令很多大学生都不喜欢参加。体育游戏则通过体育运动项目和游戏结合的方式，增加了体育课的趣味性和竞争性，激发了学生的参与积极性。本文对体育游戏在大学生体育教学中的应用做出了简单分析，以供参考。

参考文献：

[1]宋禹澎.体育游戏在大学体育教学中的应用[J].西部素质教育，2017，3（22）：84.

[2]李百成，陈鹏程.体育游戏在篮球教学中应用的研究分析[N].体育科技文献通报，2018，26（7）：67-69.

[3]刘智瑜.浅谈在大学体育教学中合理应用体育游戏[J].西部皮革，2017，39（12）：180.

作者简介：

陈富荣，甘肃省定西市，甘肃省中医药大学定西校区。