注重反思 上好小学数学课

摘 要：要上好一节课，需要我们做的事情有很多。为此，我们要对课堂活动中的诸多关系进行厘定，做到抓主干、去枝叶。特别是要处理好“变”与“不变”的关系。为此，本文主要从这些方面展开分析，具体展现了对笔者的一些实践。

关键词：小学数学;好课;策略

多轮的教学改革，大大提升了我们广大教师的业务能力，特别是促进了我们教师观念的转变。的确，作为每一次教学改革的亲历者、实践者，我们广大教师，在这些改革的过程中，不断学习着，不断调整着，力争尽早触碰和掌握新一轮改革的核心所在。这里面，自然离不开对课堂教学效果得与失的反思。“到底怎样才能上好一堂课呢？”可以说，这一问题一直是经常被我们广大教师所提及和讨论的。那么，应该怎样才能上好小学数学课呢？下面，笔者就这一话题，谈谈自己的一些浅显认识。

一、 轻松点拨，强化体验

提到新课堂，就要提到传统的课堂。传统课堂，教师注重的是书本。于是，教学中，教师更多考虑的是，如何将这些印在书本上的知识，一点不剩的装进学生的行囊，扎扎实实的装进学生的脑里面。显然，这样的课堂，追求的是教师如何去讲，才能讲透;而对于练习，则注重如何让学生去练，才能砸实每一个知识点。不难看出，这一切的教学活动，都是从教师的角度去设计。所以，这样的课堂学生学得太被动，有时甚至感到窒息。所以，要想上好课，笔者认为，一堂课下来，教师要有轻松感，学生要有快乐感。

教学“分数四则混合运算”，我们怎样才能做好上文所提到的两个方面呢？笔者在设计教学时，就设定了这样一个教学目标，并努力进行落实：要让学生真正经历学习和探索相关知识的过程，让他们从内心深处能够感受到学习数学的价值和意义所在。这样，就能让学生增强学好这门课的信心，并且体验到在这样的探寻之中所获得的成功的喜悦。比如，对于思考题的教学，笔者是先引导学生通过画集合图来表示题目中的数量关系，然后，再让他们进行独立思考。这里，笔者要强调一点，就是在这一过程中，我们要鼓励他们要选用不同的方法去解决问题。

这样的设计，强调让学生去体验。对于教师自身而言，只是做好适时的引导工作，这就极大地解放了教师自身。所以，具体教学中，我们教师一定要多在“调拨”上动脑筋，而不能让自己太累（一味地去讲，怎能不累？）着。为此，我们在备课环节，在备教法这一点上，要多花费时间，而在“讲”的方面，要尽可能做到经济有效。即使必须讲了，如果学生能做到的（虽然难度很大），也要尽可能让学生去体验。这样，才能让他们感受到兴趣所在，快乐就在参与之中。

二、 创设情境，注重探究

我们要对一节课的教学情况进行评价，总要有一个参照标准。就数学课而言，无论是用“学讲方式”来对照，还是用“新教育”来衡量，我们最后的标准还是要落到《标准》之上：数学教学应该让学生亲身经历过程。我们都知道，数学教学活动，从属性上来说，它是一种活动。但是这种活动因其“数学性”而具有其自身的特点。这一特点突出地表现为将生活问题数学化。为此，我们可以根据这一点，来设计和安排教学活动。

那么，如何具体去落实这一点呢？笔者认为，就数学课来说，就需要我们认真研究教学内容，找到现实生活中与其相关联的因素。之后，经过分析、剥离、抽取等环节，选定话题，让学生去探究。簡单说来，就是要创设一定的情境问题。为了让学生进一步理解百分数的意义，能够无误的进行三者之间（百分数和分数、小数）的彼此改写，从而做到用这一意义解决生活中的一些具体问题，笔者就创设了这样一个情境：引导学生在校园里收集一些数据，要求他们应用百分数进行分析或者说明。这样的做法，就有利于让他们进一步体会到这一知识点在生活中的广泛应用。而这一活动的开展，如数据的搜集、分析等环节，是离不开学生之间互相合作的。虽然这一活动需要学生各自的自主探索。

我们知道，通过学生动手操作和互相交流，就可以提高他们的认识和丰富他们的体验。所以，在日常教学活动中，我们要多设计这样的情境。当然，在具体操作中，我们一定要把握好情境创设的度：不能只注重生活因素，而降低了数学味道;当然，也不能太过于数学化，而鲜有生活因素。我们要做的，就是努力拿捏好两者的比例关系。这样，才能让学生更好地去体味、去感悟。

三、 不唯标准，凸显个性

对于怎样上好一节课，笔者的观点是，我们要将其视为一个理想，而不可以将其视为一个具体的目标。如果我们将其视为一个“理想”，感觉可及，又不可及，这就能够促使我们不断地去摸索、去实践。可以说，这是我们追寻一节好课应有的态度和应有的姿态。毕竟，教学是一种艺术，而艺术是无止境的。

所以，从这个角度来说，笔者是不赞成那种按条条框框来设计教学活动和评价某种教学行为的。我们经常看到，很多时候，我们听公开课，总要对照着“评分标准”，这就显得非常的可笑。因为，从客观的角度来分析，决定一节课效果的因素有很多，有时一个小小的细节就可以成为左右一节课的重要因素。所以，我们无论是评价一节课，还是自己去实践一节课，还是尽量不要被“标准”左右，要绽放自己的风采来。

综上所述，一节好课自有“好”的地方。但是，教学实践中，我们不能被“标准”所左右。为此，我们要努力摆脱一些条条框框。吃透教改精神，把握教学本质，走出认识误区，这些才是我们应该秉持的。

参考文献：

[1]刘金玲.“创生课堂是一种幸福”[J].实践新课程，2007（09）.

[2]马胜.“浅谈小学数学教育中学生独立思考能力的培养”[J].当代教育，2017（04）.

作者简介：

卓厅，江苏省新沂市，新沂市墨河中心小学。