试析初中英语教学中跨文化差异

摘 要：语言是文化中非常重要的组成部分，也是文化发展的载体。在初中英语教学中，要培养学生的跨文化意识。只有了解跨文化现象，才能综合提高英语语言的应用能力。本文围绕初中英语教学中如何培养学生的跨文化意识进行阐述，旨在提高学生跨文化的交际能力。

关键词：初中英语;文化差异;教学;交流;意识

英语学习不仅仅是语言技能的掌握，更重要的是深层次的文化学习。在学习英语的过程中，学生往往会遇到很多因为文化差异而引起的学习障碍，教师就应该积极地开展跨文化教学，倡导学生主动了解西方文化，帮助学生在外來文化方面打下良好的基础。跨文化差异是初中英语教学的一个重要方面，教师应该把跨文化教学渗透到课堂教学的各个角落，从而提升英语教学的深度。

一、

挖掘教材内涵，渗透跨文化意识

布鲁姆的教学观认为，教材是课堂教学的主要依托，教师的教学内容必须围绕教材来展开的。众所周知，初中英语教材的编写者精心选取了许多有关英语文化的内容，向学生介绍了西方英语国家的地理背景、宗教信仰、民族文化和风俗习惯等，为学生开启了一个准确了解西方国家概貌的窗口。现在的社会是一个开放的社会，世界各国的经济、文化交往日益频繁，培养学生走出国门、走向世界的眼界是英语教学的重要任务，因此必须要在教学中重视英语文化的学习，而这一切都需要从回归到教材开始，教师不妨对课本内容进行深入挖掘，开发出更多的教学内容。例如，在讲到教材上的西方国家的节日时，教师可以在课件上播放有关圣诞节的英文纪录片，向学生详细介绍圣诞节的起源、习俗等内容，除此之外，还可以让学生阅读Christmas Eve等英语故事，或者聆听“Silent night”等动听的英文歌曲，最后再组织学生一起制Christmas

Card赠送其他同学。在这个过程中，教师围绕教材内容做出了适当的挖掘，让学生更加深入地了解到了英语文化知识，从而建立起跨文化的意识。

二、

了解跨文化知识，激发学生参与课堂

在开展跨文化的教学时，教师切不可只采取说教、灌输这种照本宣科的陈旧方法，而是应当以引导、激励性的方法为主。文化的影响是潜移默化的，要靠引导来让学生了解和接受，如果教师想靠口头功夫就能够完成跨文化教学的任务，那么最后的结果往往只会适得其反。因此，在开展跨文化教学活动时，教师要多以学生感兴趣的方式来设计教学内容，这样才能够取得理想的教学效果。例如：在学习牛津英语7A中的“Unit 5 Lets celebrate”这一单元时，由于这节课的主要内容是学习西方国家的主要节日，因此教师就要在课堂上加强和学生之间的教学互动。教师先是把西方的经典节日介绍给学生，如：感恩节Thanksgiving Day，圣诞节Christmas，万圣节前夕Halloween，复活节Easter Day，愚人节April Fools Day，然后再让每个小组依次抽签来安排好顺序，分别去收集自己组的节日信息，如节日的来源The origin of the festival、庆祝方式How to celebrate it、节日游戏game of the

festival等等。这样的教学设计具有强烈的引导性，能够极大地激发出学生的积极性，让他们主动地参与到课堂学习中。

三、

利用案例导入，彰显跨文化交流作用

跨文化教学不能仅仅局限于理论方面的讲解，还要利用案例导入来强化学生在英语文化方面的学习效果。在带着学生学习英语单词时，教师可以适当地把单词背后包含的语言文化习俗介绍给学生，这样做不仅可以帮助学生加深对单词的记忆，而且可以让学生透过单词来学习英语语言文化。除此之外，掌握好西方文化还能够帮助学生在与西方文化的接触中避免出现交流误会。例如，在讲解“where”这个单词时，教师不妨向学生讲述这样的案例：某外贸公司的中方人员与外方人员在进行谈判时，外方人员称赞一位中方女员工容貌美丽，这位中方女员工连忙给予了谦虚的回答：“哪里哪里。”谁知中方的翻译人员却给出了一个不够准确的翻译：“Where and

where.”外方人员听了后答道：“Everywhere.”在这个案例中，中方人员的回答是表达谦虚之意，而外方人员却以为中方女员工在询问哪里美丽，这就造成了双方在交流上出现了误会，造成误会的原因就是双方语言文化上的差异。学生在听完了这个案例后，都了解到了学好英语文化知识的重要性，见识到了跨文化交流的巨大作用。

四、

对比跨文化知识，增强学生的学习效果

由于中学生长期生活在汉语的母语环境中，深受母语文化的深远影响，因此他们在学习英语语言文化时往往会遇到困难。针对这个问题，教师不妨在教学中开展对比教学，用鲜明的对比来彰显跨文化中的深刻差异，这样才能够给学生留下深刻的印象，提升他们的跨文化学习效率。在日常教学中，教师应该启示学生对跨文化中体现出的差异性开展思考与讨论，从而全面增强学生在英语文化知识方面的学习效果。例如，在学习牛津英语8B中的“Unit 5 Good manners”这一单元时，由于这一单元的内容都是西方礼仪为主，所以为了增强教学效果，教师不妨以中国的礼仪习惯作为对比来开展教学活动。教师：Please list the differences between the manners in China and the

UK.然后学生就开始以manners为主题开展讨论，探究中西方私人礼仪、公共礼仪方面有哪些不同之处，从而感受到中西方文化存在的种种差异。不难看出，对比教学能够直接有效地体现出跨文化的特点，从而帮助学生快速认识到中西方文化的各种差别，显著提升跨文化教学的效果。

总之，英语跨文化意识是初中英语教学的重要环节。所以，教师在平时的教学中要重视学生跨文化意识，从而丰富学生的英语文化内涵，使他们的英语水平得到根本性的提升。除此之外，跨文化学习还对学生的英语、汉语文化内涵有着双重熏陶作用，从而让学生的综合素养得到全面的提升。

参考文献：

[1]徐善青.文化差异对英语学习心理影响分析与对策[J].校园英语，2016（4）.

[2]凌玉玲.探究跨文化意识的初中英语词汇教学[J].中学教学参考，2015（1）.

[3]徐颖.从文化差异角度谈如何提升英语词汇学习效率[J].才智，2013（29）.

作者简介：

季芳，江苏省淮安市，盱眙开发区实验学校。