现代信息技术辅助小学数学教学

摘 要：在小学数学教学中，数学是一门特别重要的学科，当然也是逻辑性较强的学科。其主要目标为了培养、拓展学生的思维与创新能力，让其从小就构建良好的空间概念，以及较高的数据分析、推理计算能力。但是由于数学的逻辑思维较强，所以好多小学生对数学不感兴趣，导致数学教学课堂效率很难提高。为了提高小学数学的课堂效率，笔者结合新课程改革的纲要，充分利用现代信息技术辅助小学数学课堂教学，调动学生学习数学的积极性和兴趣，从而提高数学课堂教学的效率。

关键词：小学数学;信息技术;创新能力;课堂效率

教育进入二十一世纪后，现代信息技术不断影响着教学模式、教学内容、教学手段、教学方法，拓展着教育新的空间。在小学数学课堂教学过程中，运用现代信息技术手段辅助教学时，能做到时时注意为教学服务，为学生服务，以人为本，扬长避短，现代信息技术辅助的教学模式一定会发挥出更大的优势，其课堂教学质量会达到预期的良好效果。而农村小学生大多数学基础较低，对数学课堂不感兴趣。因此，对小学生来说，在小学数学教学过程中采取适当方式激发他们学数学的兴趣非常重要。小学数学教学运用现代信息技术手段，弥补了传统数学教学在课堂容量、情境营造、直观教学、转换时空、自主学习、自由沟通等方面的不足，显示出得天独厚的优势。然而，在现代信息技术辅助教学的广泛应用中也暴露不少问题。本文针对当前现代信息技术辅助小学数学教学中的实践应用，展开讨论，进而探究如何将现代信息技术与数学教学更好地结合，全面提高教学效率，以期为日后教学的发展做出启示。

一、 利用信息技术激发学生兴趣

兴趣是最好的老师。兴趣是探索的起点，在数学知识的探索过程中亦是如此。特别是在小学阶段，学生的自我意识很强，学习状态受到个人状态的主导，所以兴趣是必要的，如果脱离了兴趣这一重要的基础，学生是很难融入课堂的。为此教师必须要考虑到学生感兴趣的要素，融入数学课堂当中，激发学生的学习热情。特别是在信息化的背景下，教师利用信息渠道能够获取更多有利的素材。图片、影像、动画、游戏，都是很好的引导素材。比如：教师在讲解“三角形稳定性”的相关知识时，就围绕实际生活提出了这样的问题：自行车的支架为什么设计成为三角形？生活中有很多凳子的腿都是三条，为什么？等问题，引导学生结合实际生活经验来做出深入思考，在此基础上，其教师又利用多媒体设备为学生展示了三角形在实际生活中发挥的作用，让学生一边观看一边思考教师提出的问题，之后为学生播放三角形、四边形制作的具体过程，并为学生提供相应素材，让学生实际动手进行三角形制作，使其能够在此过程中发现三角形具有稳定性这一特点，通过这种动手动脑的教学方式，不仅能够带领学生从不同层面去思考、探究相关知识信息，促进授课效果与效率的大幅度提升，这样的学习方式是最为有利的，也是学生乐于接受的，所以教师自然应当意识到其意义，合理利用，吸引学生，达成激发兴趣的目标。

二、 拓展学生创新思维

数学教学并非只是理论知识的传播过程，更重要的是能力培养。学生思维能力的培养是现代教育思想的核心所在。对于小学生来讲，其思维特点是正处于由具体形象思维向抽象思维逐渐过渡的状态，且这种抽象思维还具有较强的具体形象性。在数学课堂上，学生思维活动的积极表现是主动、不断发现、认识与解决各类问题，尤其是小学数学中的公式、概念與应用题中，数量关系之间的内在联系等，学生通常都难以实现亲身体验，所以，往往都要借助表象来展开想象。对此，教师就可以利用多媒体技术来激发、引导学生求异思维，在全面调动其学习积极性的同时，也能够为学生创新思维的进一步发展创造良好条件。例如：教师在讲解“圆的面积”的相关内容时，就利用多媒体技术，将圆分成若干个等份，然后将其拼成一个近似长方形，让学生对圆向长方形转化的过程有深刻感知，以此来促进学生创新思维的进一步发展，使其对所学知识产生透彻理解。

三、 利用现代信息技术，画龙点睛突破重难点

一节课上得好坏与否，成功与失败，很重要的一个方面就是看有无突出教学重点、突破教学难点。我们可以采用多媒体课件动态图像演示，借助其丰富的媒体不仅能把抽象的知识直观显示出来，而且其突出较强的刺激作用，有助于学生理解本质属性。例如在《圆的画法》的教学中，可先让学生观察园林工是怎样画花坛的，一条线段绕一个端点（定点）顺时针旋转，直至另一端点扫出一个圆，让学生初步感知圆的形成过程。接下来，将画圆的步骤分解展示给学生，使学生获得“画圆”的完整信息。这样，学生就会牢牢记住画圆的每一个步骤和要领。借助多媒体课件能将那些看似静止的、孤立的事物起来，从而使学生较容易地找出事物之间的联系，促进对知识的理解。在这一过程中信息技术的模拟演示的优势就非常明显。它能够把抽象的知识变得具体，实现动静结合，充分展现知识的形成过程，给学生提供丰富的感知体验，以便于学生理解，从而突出重点，突破难点，让学生顺利完成学习任务。

四、 结语

综上所述，在新课改的模式下，广大小学数学教师应正确认识到，通过加强信息技术、小学数学教学的科学整合，不仅能够为各项教学活动的设计组织提供更新颖、丰富的教学资源，也能够全面激发、有效保持学生学习兴趣，为课程改革创新发展提供更多有利建议，进而促进小学数学教育效果与效率的大幅度提升。为此，其教师应从不同层面入手，结合各阶段的教育培养目标，积极探索、尝试更新颖科学的整合策略方法。

参考文献：

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[4]高仙锋.多媒体手段应用于中学语文教学的误区与对策研究[D].内蒙古师范大学，2008年.

作者简介：

潘从伟，二级（小学一级）教师，甘肃省武威市，甘肃省民勤县红沙梁镇完全小学。