巧设计小学数学的练习作业

摘 要：小学数学练习作业的设计应该聪明，作业设计要能够链接新旧知识，巩固学生对新知识的认识。随着旧知识的增多，多样化的作业也能较好地照顾班级的每个学生的需求，当然作业的设计也要新颖独特，它应该和生活紧密联系，学习有用的数学，获得最佳的效果。

关键词：作业设计;多元化;生活实际

刷题成为学生主要的工作，大量题海战术，让学生失去学习的信心，所以有的学生过早地厌倦上学，其实数学作业的设计，既不能拔苗助长，也不能随意，要遵循一定的原则，对学生才能有很大的帮助，针对笔者学校数学作业存在的问题，采取以下措施：

一、

作业设计新旧知识成体系

学生做题的目的就是巩固记忆和学生知识点的使用，应该为学生设计更全面的主题作业，以便他们可以整合当前的知识，避免出现学了新的，忘了旧的情景。综合性的题目不仅能考查学生综合运用的能力，还能较好地提高学生的逻辑思维，在做题中学生的潜能被发挥出来，起到事半功倍的效果。不是仅仅一题作业这样设计，教师的每次课外作业都要这样设计，题目的难易程度有梯度，让每个学生都在做作业中得到提升，找到学习的快乐。

笔者曾调查过学生，大多数学生认为数学老师设计的作业都比较随意，每天作业仅仅把当天所学的内容，根据课时练，随便做了几题，没有考虑学生层次，更没有想到学生综合能力的培养。导致学生只是机械地做作业，甚至学生抄答案。这样，即使学生每天把作业写得工工整整，成绩还是没有提升。笔者学习完《间隔排列》我设计了这样几道题目：

1. （1）这段木料一共锯了（  ）次，被锯成了（  ）段，锯成的段数比锯的次数多（  ）。

（2）像这样锯10次，这根木料要被锯成（  ）段。要锯成同样长的10小段，这根木料要锯（  ）次。

2.

实验学校有一条40米的走道，计划在道路一旁栽树，每隔4米栽一棵。

（1）如果只有一端栽树，共需要（  ）棵。

（2）如果两端都不栽树，共需要（  ）棵。

（3）如果两端都各栽一棵树，共需要（  ）棵。

3.

有18个小朋友排成一路纵队，每两个小朋友之间相距1米。这路纵队全长大约（  ）米。

这既简单复习了两位数除以一位数，使学生理解了间隔的概念。而且是逐层加深，即使有个别学生不会，但是在前两题的计算中也掌握了规律，他们也能试着探索。

二、

作业设计要多元化

作业的设计是考察学生的综合能力，因为学生来自不同的家庭背景，他们虽然在一个班级，层次却截然不同。教师要考虑每个学生学习程度，根据学生的需求不同，教师在设计作业时，要多元化，满足每个学生需求，以便他们能够在做作业中找到学习的快乐。

例如试卷的设计，他们都考虑到每个孩子，前面的口算题，较简单，基本上每个学生都能计算出来，接着填空题，其中有两道较难的，学生只要细心也能得心应手。解决实际问题时，前面几道应该设计学生基本都能完成的内容，然后在最后一道时，安排一到两道综合性较强的题目，也就是说班里有十个八个做出来，是很正常的事。基本平时的试卷设计大都遵循这样的原则设计，难度是按照5∶3∶2这样的程度来进行安排。在平时的数学课堂上，教师也应该按照这样的标准去设计作业，让每个学生都能在做作业的过程中找到自信，找到解决问题的方法，学习有用的数学。

三、

作业设计要新颖独特

如果学生来到学校，无休止地沉浸在题海中，反反复复，千篇一律，学生根本找不到学习的乐趣，甚至学生故意拖延时间，来反抗做题。针对学生的现状，教师要时时关注学生，让学生乐于做题，爱上学习，因此教师在设计数学作业要每天做到新颖独特，要注意题目的多样性，来提高学生的兴趣。让学生每天都能接触到新鲜的内容，这样学生才能感兴趣。

教师在设计作业时要和孩子的喜好相联系，现在的学生多数回到家里，就想看看电视，教师可以根据当天所学的内容，推薦一些与数学内容相关联的视频，让学生去看。比如在学习完《加减法》，可以推荐学生看看《光头强》，看看光头强在森林里砍了多少棵树？拉走几个？剩下几棵？这样，学生带着问题去看动画，学生也看得仔细，从小养成了学生爱观察，爱思考的习惯，学生的思维能力不断地提升，到高年级学生的习惯养成了，遇到问题学生也自然地能去解决。

四、

作业设计要结合生活实际

数学来源于生活，所以教师的数学作业设计也离不开生活。让学生学习有用的数学，来解决生活中的问题。这样能激发学生学习数学的动力。教师要首先要引导学生理解生活中一些现象。例如先让学生寻找生活中长方形、正方形和圆，然后让学生比较一下为什么各种车的轮胎都是圆，而不是长方形或者正方形，你在生活中见到过其他形状的轮胎吗？这样就激发学生兴趣，学生就会迫不及待地寻找生活中的问题。

其实这样类似的生活问题太多，教师要善于引导，例如学习《升和毫升》的容积单位，学生的生活经验较少，这时教师让学生走进生活，想想家里的生活用品哪些容器接近升，那些接近毫升，这样生涩的概念学生也能较快地掌握。

五、 结语

数学与生活息息相关，学习数学的方法有多种多样，作业只是学习巩固知识点的一个环节，作为数学教师，为了能让学生爱上数学，就要不断地创新，来改变学生学习的积极性，精心设计作业，把学生从题海中解脱出来，减轻他们的压力，获得最有效的效果。

参考文献：

[1]常艳芳.浅谈在小学数学教学中如何实施素质教育[J].数学研究，2011（3）.

[2]孙茂峰.小学生数学作业的设计思路[J].数学教学天地，2014（12）.

作者简介：

翟素青，江苏省徐州市，沛县龙固镇中心小学。