学生家庭作业的监管对策

摘 要：在整个教学过程中，家庭作业是一个不可或缺的重要环节，它是老师课堂教学的延伸和学生自主学习能力的体现与培养。目前在学生当中普遍存在的家庭作业问题，已经引起老师、家长的共同关注，而本人在多年的教学实践中，充分地挖掘学生个性特点并对学生家庭作业问题进行了深入的探讨，并据此提出一些学生家庭作业监管对策。

关键词：学生;家庭作业;监管;对策

一、 引言

教育是培养人才的摇篮，在现行新课标教育体制下，目的就是培养学生的创新、实践能力和促进学生个性发展。而要达到这个目标，作为一个教育工作者，就要有所担当，尽职尽责，使孩子们从小养成主动、自觉、乐学、爱学的好习惯。对孩子们的每一个成长的细小环节都不放过，家庭作业也是如此。

家庭作业，作为课堂教学的延伸，一方面复习巩固课堂知识，是教师了解学生和检查教学效果的一个窗口;另一方面，家庭作业是培养学生自主学习习惯、温故而知新的一个手段，布置适量的家庭作业是必要的，是消化、吸收当天所学知识的必修课，是为将要学习的新知识做铺垫、打基础。

二、 学生不做家庭作业现象的出现及产生的后果

一些学生常有这样的毛病发生，老师布置的作业，在校时都能按时完成，而家庭作业一检查，总是推三阻四，吞吞吐吐，今天说是做了，明天又说没带上，后天又说没听清，总是有理由。偶然出现一次，也是可以理解的，但时有发生，这就不仅是一个表面现象了，任其长期发展下去，就会造成严重的后果，形成说话做事不诚实的不良品行，在学习成绩直线下滑的同时，使得学生养成不良的说话做事行为习惯。这样不仅对这个学生的成长不利，而且还会影响周围一大片学生，不利于形成班级良好的学风和班风。究其原因实际就是对学生家庭作业这一环节监管不利所致。

我从教32个春秋，通过不断实践和探索，摸索出了一些适合学生自身，利于班主任和任课教师管理学生，同时对学生思想品德的形成和学习成绩的提高行之有效的方法，现将这种方法归纳如下，与同仁共勉。

三、 学生不做家庭作业的形成原因分析

针对这一问题，我对城郊这个特殊区域的学生作具体分析。城郊学生由于地理位置的特殊，经济条件和家庭条件的限制，学生家长绝大多数都做生意或外出打工，少数的虽在家，但也在搞蔬菜大棚或养殖暖棚，家长由于忙于生计，无暇顾及孩子的学习。多数学生是留守儿童，在家中接受的是隔代教育，他们的家庭作业处于无人监督的状态，完成家庭作业完全靠学生的自觉，这就造成了他们家庭作业完成的随意性，若自主学习意识不强的学生，就容易将家庭作业抛之脑后。有爷爷和奶奶照顾的学生由于本身文化素质的局限，多溺爱纵容孩子，对孩子的要求言听计从，不能正确理性分析对待。结果导致这些学生长此以往形成了说谎、不诚实的毛病。还有部分学生，暂时借住在亲戚家，这样的学生因为生活不习惯等原因，性格內向，学习生活各方面不能融入。作为班主任和任课老师，如果不及时把脉，就会造成严重失职，使这部分学生养成不良习惯，思想上认识不到位，没有信心，学习上不求上进，缓慢掉队。久而久之，周围同学看到他们的做法也有跟风的现象，结果是影响整个班级的学习风气。面对这样的问题，我们该怎样去应对呢？

四、 解决学生不做家庭作业应对措施：结对帮扶监督

把一个村里一个组的同学变为一个小组，把优秀学生和双差生对接，不仅在学习上互相帮助，更重要的是通过优秀学生的言行举止，潜移默化地去改变这些爱说谎、学习习惯不好的同学，同时做到互相监督。经教师检查核实，做得好的适时地予以口头表扬和奖励，而且要长时间地坚持下去。家庭作业做到互相检查，取长补短。到校后向老师汇报，不仅节省了检查时间，还增加了相互学习的机会，有效杜绝了说谎的现象。自己的作业做没做，结对监督帮扶的同学说了算，做得对不对也由对方说了算。教师再适时做些有效抽查，就会收到事半功倍的效果。当然，这里面也要防止双方串通好相互袒护，以及当老好人的现象，作为任课教师应及时提醒和教育，培养学生正直、诚实的优秀品格。

实例列举：

【案例一】

我班上的张文涛和张靓颖是邻居，张文涛同学诚实上进好学，而张靓颖同学因为是留守儿童，常有贪玩、行为懒惰的习惯，家里有没人监管，有说谎的毛病，结对前，每逢周一检查作业，张靓颖同学总找借口搪塞。结对后，由于张文涛常督促她，俩人一起做，勤懒搭配，不做作业的习惯就逐渐改变了，张靓颖同学说谎的毛病就逐步改了。上学期由于张靓颖同学进步比较大，三门课总成绩名列班上第五名，评上了三好学生，还获得了区上1000元贫困救助金奖励。

【案例二】

白文刚、白文将和白文玲同在一个组，结对前，白文刚学习比较踏实，写字慢，家庭作业完成得非常好，是班上的优秀班干部;白文将脑子好使，写字快而潦草，家庭作业几乎不做，检查作业说白道黑;白文玲脑子灵，不苟言笑，父母在外打工没人看管，家庭作业直接不做。结对后，白文刚任组长，三人一般都在一起做作业，互相监督，互相检查作业，白文刚数学上应用题是个短板，在白文将的帮助下提高很快，期末统考数学取得99分的好成绩，而且写字速度大有提高;白文将一反常态，由原来不做作业到现在各科作业全做，表现诚实，多次受到任课教师和班主任的表扬和奖励，还被评上学校的贫困学生救助奖。白文玲一直是我班上数学不达优的学生，通过结对帮扶，作业完成了，期末统考数学考了82分。这个结对小组，因为取长补短共同促进学习，互相监督检查，白文将说谎的现象没有了，字迹端正了;白文玲改了不做作业的毛病;白文刚分析应用能力得到提高，三个人思想上积极主动，学习上大有长进，是结对帮扶监督共同进步的典范。

五、 结束语

总之，对于学生家庭作业监管对策问题，必须要根据学生特点，充分结合学生心理，审时度势地落到实处，这样才能充分调动学生完成家庭作业的积极性，使得家庭作业的价值有所体现，使得学生在良好的心态下积极认真地对待家庭作业，养成主动、自觉、乐于完成家庭作业的好习惯，为以后的学习深造打下良好的基础。

作者简介：

张玉武，甘肃省武威市，武威市凉州区发放镇马莲小学。