高三语文备考实践探讨

摘 要：进入高三之后，语文的教学基本上进入收尾备考阶段——我们发现有些语文教师在这个阶段指导学生备考时出现了一些影响学习效率和失去语文学科本质的问题，这是值得反思和探讨的——本文从高三语文备考教学实践的角度探讨如何有效指导学生高质量复习。

关键词：高三;语文;备考;实践

在高二以前的语文教学中，教师普遍注重对学生语文综合能力、核心素养的培养，而到了高三阶段，不少教师则放弃了这种教学理念，而将更多精力放在“抓分数”上，带领学生进行大量试题练习并对所学知识进行反复记忆——这样的教学策略不仅违背了语文学科教育本质，而且也与当前语文高考方向不尽一致，这就導致了学生既没有得到有效的学科素养发展，也不能在高考中取得较好的成绩。所以，笔者针对这些问题从教学实践角度展开探讨，希望能为提升高三语文备考质量有所助益。

一、

不宜采用题海战术

进入备考阶段，不少语文教师放弃了原来常用的探究、合作等教学法，不再关注知识拓展和应用能力培养，而是采用与理科复习相似的“题海战术”——试图通过大量机械练习来提升学生分数。但实际效果往往事与愿违。因为，当前语文的教学目标更关注学生能不能用语文知识去分析和解决问题，这与数学的单纯解题是不同的。学生练习了大量习题，在考试中仍然会感觉考题比较陌生（比如今年高考卷中大量的阅读理解类试题，而这些阅读材料是相当宽泛的，几乎不可能在习题中“相遇”）。所以，与其让学生大量积累试题，不如与以前一样注重对学生进行解析能力培养，使他们进一步提升独立判断能力。

比如，我在教学中并没有排除带领学生进行试题练习，但这些练习的主要目的是为了让学生熟悉题型，知道在考试中怎样来读题，知道考试的试题形态，而不是让他们去记住那些试题内容。在教学中，我更多的还是带领学生进行解读能力、方法上的训练。比如面对一篇阅读理解材料，教学生如何通过关键词句去快速抓文眼、理脉络，如何结合当前社会热点、国家战略去分析判断。所以，依然用大量时间让学生通过讨论、合作、探究等形式去理解体验、联系联想、迁移运用。提升了能力，学生才能在考试中以不变应万变，独立完成解题。

二、

“反刍”更要“消化”

诚然，语文素养中也包括基础知识掌握，比如记忆一些名篇、佳句（从高考试卷中可知，对记忆的考核主要集中在文言文、诗词这些方面）——所以，在备考阶段带领学生对所学的古文、诗词进行反复巩固记忆是十分必要的。但正如前面所分析的，现在考核已不再是考单纯记忆，而是考学生对知识的理解。因而，在带领学生“反刍”这些知识时，就不仅是要求学生反复去背默，而是同时注意对学生进行理解、分析方面的指导。

比如今年高考试卷中的一个填空题：“《论语·为政》中（  ）（  ）两句指出，成为教师的条件是温习学过的知识进而又能从中获得新的理解与体会”（答案是“温故而知新，可以为师矣”）——这就需要学生不仅能背诵而且对原文有相当的理解才能快速“回忆”这两句话，特别是后一句，学生往往会卡壳在这里——主要问题就是对原文理解不够，就很难在考试中从海量的记忆中定位到这个答案上。所以，我在带学生进行记忆知识复习时，就特别注意再次带领学生对文本的内涵进行消化——虽然他们已经能够正确翻译，但难免有些似是而非的地方。教师再重新把文本的翻译和精神内涵等进行整理，使学生进一步领悟文本，从而正确快速解答这类“记忆”题。

三、

不弃语文素养建设

题海战术和死记硬背的备考策略使语文的教学脱离了学科目标和本质，这不仅不利于学生素养的发展，也不利于学生在高考中高质解题——比如近年的高考作文比较“流行”材料驱动型作文，就需要学生具有较强的综合素养，如果教师一味带领学生死抠教材是不太可能取得较好成绩的。

比如今年的作文题：阅读材料——2000年……千万“世纪宝宝”出生;2008年，汶川大地震、北京奥运会;2013年“天宫一号”首次太空授课……和中国的新时代一起追梦、圆梦……请据此写一篇文章，想象它装进“时光瓶”……这个作文题材料是很简洁，看似不难，但需要学生了解大量的“课外”知识（如“汶川地震”“天宫一号”“村村通”“精准扶贫”“中国梦”等等），这些社会知识在课本上是找不到的，而且是不断随社会发展而变化的，涉及了社会热点、国家战略等多方面内容——所以，我在带领学生备考时，没有让学生埋头啃书本和试题，而是让他们“抬起头来看世界”——要求学生继续大量阅读，每天关注时政新闻（这与历史、政治等学科有关联，不会增加学生复习负担），而且经常与他们一起讨论时事、纵论古今——通过这样的教学不断提升其语文素养，回归语文学习的本质。

以上，从三个方面探讨了高三语文备考教学。总的来说，语文本身是一个开放性学科，再加上现在考试更关注学生能力素养的考核，教师在带领学生备考时死啃教材、“积累”试题的策略是不当的，应该依然保持语文的教学本质，从学生的综合素养等方面去多下些工夫。

参考文献：

[1]张柏元.高三语文备考管见[J].俪人：教师，2015（17）：208.

[2]贺红.高三文言文复习的管窥之见[J].中学课程辅导：教学研究，2012（2）：113-114.

作者简介：

李瑶，陕西省渭南市，陕西省渭南市杜桥中学。