小学高年级语文如何引导学生积极发言

摘 要：学生在课堂上发言是培养语文素养的一种有效策略，能够对学生的表达能力、思维能力、交流能力的提升起到积极作用。本文结合小学高年级学生的学情、教学的实际问题和目标，对如何有效引导学生在课堂上积极发言展开探讨。

关键词：小学;高年级;语文;发言

在语文课堂上，学生发言一般有朗读、师生互动、生生互动、展示表演、讨论辩论等形式。与其他学科相比，在语文课堂上，学生发言的培养价值具有更丰富的内涵。通过发言，不仅是能够起到活跃课堂氛围、融洽师生关系、强化师生互动的作用，而且还能起到培养口语表达能力、逻辑思维能力、交流能力等语文核心素养的作用。可以说，学生发言在语文教学中是一种策略或方法，也是重要的教学内容，必须得到足够重视和有效组织引导。

但是，从小学高年级语文的教学实际看，学生发言的情况并不乐观。主要的问题是信心不足、氛围不够、内容不丰。下面，针对这些问题和语文素养培养目标，并结合学情，对如何有效引导小学高年级学生积极发言展开探讨。

一、

培养学生发言的信心

在中低年级，学生发言的积极性是很高的，只要给学生发言机会，学生们总会抢着举手发言。而到了高年级，学生反而对课堂发言畏首畏尾，不愿意主动发言，表现为发言自信缺失。这是为什么呢？其实，并不是高年级学生表达能力出现了下滑，不如低年级学生了，而是因为他们已经开始进入青春期，自我意识开始突出，自尊心变为显性——在发言中就很关注教师和同学对自己的评价，结果就是宁可不发言，也不愿得到负面的评价。

找到了学生发言信心不足的根源，就可以采取针对性举措来引导学生建立发言的信心了。主要策略就是尽量给予学生积极的评价并引导同学给予正面回应，对学生的错误表达应采用指导而不批评的方法。比如在教《舟过安仁》这首诗时，我问一名学生：“‘怪生无雨都张伞中的‘怪生是什么意思呢？”他回答说：“是‘怪学生或‘怪孩子的意思”——我没有批评他不认真看课文下的注解，而是说，“按你的理解，翻译成‘调皮的孩子是不是更好呢？其实按你的意思翻译这句诗也是可以说通的——两个调皮的孩子不下雨也打开了伞。思路挺好，也体现了诗的意境。但是，诗人用这个词的原意是‘怪不得的意思——这其实是一个方言词，大家不知道这个词是情有可原的”——这样，我在纠正错误的同时，对学生的发言给予了积极评价，保护和激发了他的发言信心。

二、

营造学生发言的氛围

有时候，学生在发言时的情感与所要表达的内容会发生偏移——要表达快乐、积极的内容时，学生的语气和情感卻处于一种压抑状态下;要表达一种庄严的情感时，学生却处于亢奋、轻松的心态下。这样，学生发言往往不能达到预期的培养目的，反而会影响教学的有效组织。出现这个问题的原因，有可能是学生本身正受到其他因素的影响，但更多的情况是教师没有为学生发言营造一个适宜的、对应的氛围。

所以，在引导学生发言时，氛围的营造是需要提前布设的。比如在学《草原》这一课时，教师可以通过多媒体向学生播放课前制作好的视频课件来营造一个民族和谐、团结的情境：在辽阔的大草原上，骏马在自由地驰骋，错落的蒙古包边，蒙古牧民愉快地挤着牛奶。晚上，蒙汉两族人民围着篝火边饮酒、烤肉，边围成一圈跳着欢快的舞蹈……这个视频将学生的情感带入到蒙古人民性格豪迈、生活幸福和热情好客等特定的情境中。再组织学生讨论发言时，学生的情感和态度就与所要体悟的精神处于同一“频道”上，就不会出现情感与表达偏移的问题了。

三、

丰富学生发言的内容

高年级学生发言积极性不高还有一个原因是内容贫乏，无话可说，无事可论。这主要是受学生年龄和学识的限制——虽然高年级学生有了一定的生活、知识积累，有一定社会经验，但总的来说还没有达到“见多识广”、可以纵论古今的层次。学生不敢发言，是因为他们本来就对要议论表述的内容不太了解。

针对这个问题，教师可以采取两个策略来为学生积极发言创造条件。

一是指导学生多阅读拓展，以增加知识和阅历积累。特别是基于学习需要，在课前指导学生阅读一些与教学内容相关的文章，可以起到“临阵磨枪”的作用。比如要学《跑进家来的松鼠》了，要求学生在课前通过网络或书籍查找有关松鼠的科普知识;二是将发言讨论的内容尽量靠近学生真实生活，以他们能够理解的经验为基础。比如《怀念母亲》这一课，我让学生在纸上简单列出自己与妈妈之间发生的事情和自己家乡的特征，在发言时从自己的角度去表述对课文内涵的理解。把学生从“哥廷根”这个陌生的地方拉到自己熟悉的环境。以上两个策略，既丰富了学生的话题内容，也适应了他们的认知水平，使他们有话可说。

总之，在语文课堂上，发言既是一种教学手段，也是一个培养目标，需要得到足够重视和有效组织引导。针对小学高年级学生发言信心不足、氛围不够、内容不丰的问题，教师应准确把握学情和教学内容，采用针对性举措引导学生积极发言，有效培养他们的语文素养。

参考文献：

[1]何超.新课程下小学语文课堂发言策略研究[J].读与写（教育教学刊），2017（10）.

[2]陈玉琼.小学语文课堂教学中激励学生发言的策略[J].东西南北：教育，2017（13）.

作者简介：

雷海生，甘肃省天水市，甘肃省天水市武山县龙泉学区。