初中语文教学中现代教育技术的应用

摘 要：语文是初中教育教学体系的重要组成部分，是初中学生开展其他学科学习的基础之石，对学生今后的学习及成长意义重大。初中语文教学，在夯实学生语言基础的同时，应巧妙利用现代教育技术，以此丰富、拓展课堂，让语文学习更加活泼而有趣，便于学生理解消化知识，获得语文学习的美的享受。文章结合教学工作经验，从兴趣激发、突破重点、联系生活三个方面，浅谈初中语文教学中现代信息技术的应用。

关键词：初中語文;现代教育技术;应用

二十一世纪是信息大爆炸时代，以互联网为代表的信息技术，深入渗透于社会运行的多个领域与环节，极大便捷了人们的日常工作和生活。初中语文教学过程中，利用信息技术教学，有利于‘化繁为简，‘变抽象为具体，从视觉、听觉等多方面强化学生的感官感受，切实提升课堂学习的趣味性、有效性。作为教学工作者，应与时俱进更新教学理念，强化对现代教育技术的学习和掌握，以促进语文课堂教学质量的提高。

一、 兴趣激发

兴趣是最好的老师，兴趣是甜蜜的牵引。所谓：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。教学的根本应引导学生对所学课程充满兴趣，激发出学生群体的主观能动性，让传统的被动接受和死记硬背，转变为自主探索与积极配合。初中学生群体进入青春期，思维敏捷而热情洋溢，对新鲜事物充满好奇心和求知欲，拥有巨大的学习潜力。但是，大多数初中学生聪明有余而学习的柔韧性不足，容易被外界‘有趣的事物吸引，学习的注意力随之转移。在叛逆情绪的主导下，如果强制学生学习，学生即便表面看上去认真，但也是似是而非而心不在焉，这样的结果必然导致教师教学很累而学生的学习效果不佳。应用现代教育技术，立足于‘引导的基础上，可起到事半功倍的效果，循循善诱，让学生在不知不觉之间进入到学习的主题之中。笔者在教学古诗《观沧海》时，在教学之前了解到学生们对这首乐府诗内容知之甚少，学习的积极性不高。为了有效开展教学，笔者在教学时没有直接切入主题，上课伊始，笔者应用多媒体技术为学生们播放了一小段电视剧《三国演义》中的片段：东汉丞相曹操在击败袁绍，获得北方广袤疆土的基础上，为免却后顾之忧，在谋士郭嘉的建议下，北击乌桓，大获成功，一举捍卫了其北方霸主的地位。班师途中，曹操踌躇满志，意气风发，东临大海而即兴赋诗。视频播放伴随着雄浑的背景声乐，学生们看见了浩瀚的沧海，内心深深受到震撼。随着视频的播放，学生们的思绪也活跃了起来，注意力集中，对古诗内容也充满了一探究竟的兴趣。因为有了兴趣的基础，笔者因势利导，以互动的形式开展教学，学生们参与积极性很高，教学效果十分理想。

二、 突破重点

学习是逆向思维或者接收的过程，而人具有‘趋利避害的本能，因而其本质并不愿意学习。人体在陌生信息的刺激下，原本处于动态平衡的知识体系会被打破，而‘紊乱后的知识体系在经过一系列较为复杂的整理、分类、解读后，消化了陌生信息，知识动态体系重新趋向于平衡。初中学生知识储备有限，生活阅历也较少，为此，在面对一些较难理解的问题时，学生们难免出现迷茫和困惑。语文学习需要日积月累，在缓慢的积累过程中，以量的积累而实现质的飞跃。教学实际中发现，有不少学生学习方法不对，对一些问题模棱两可，这是因为在学习过程中基础没有得以夯实的缘故。为此，对于学生难以理解的重点或者难点，教师不应以传统的教学方法让学生们强制地背诵下来，应以巧妙的方式，让学生们在理解的基础上加以吸收，而后者的效果远比前者更加显著。在学习《雷雨》一文时，文中出现：“渐渐的，渐渐的，雷声小了，雨声也小了”一句。学生们在理解这句课文时，对“渐渐地”一词存有难度。此时，笔者应用现代教学技术，让学生们仔细听，以两组‘听声音的方式开展教学：1. 雷声很大，持续性的雷声变小了;2.

雷声一开始很大，突然之间戛然而止。在反复听了几次之后，笔者问道：“同学们，哪一组雷声是‘渐渐地变小呢？”学生们异口同声地回答：“第一组。”现代教育技术生动形象的展示手段，让学生们以自主辨别的方式来理解知识，印象将变得更加深刻。紧接着，笔者问学生们：“同学们理解了‘渐渐地一词，在我们的日常生活中，有哪些现象可以用‘渐渐地一词来形容呢？”有的学生反应敏捷，回答：“空气清新的早晨，太阳渐渐地露出地平线，升上了天空。”笔者褒奖了学生们聪明，能够举一反三，而互动式的练习也发展了学生们的创造力和想象能力。

三、 联系生活

初中语文在生活中时时可见，处处可循。现代教育技术在初中语文教学课堂中的应用，应拓展课堂，将课堂知识延伸到生活实际中，让学生们联系生活而学以致用。事实上，在应试教育的背景下，学生们的语文学习较为枯燥和狭隘，语文学习呈现‘模式化的发展趋势。学生们不在乎阅读过程中获得的心灵洗礼，也不重视语文知识在现实生活中的运用，或者是在生活中发现语文的美。在这样的情况下，从长远来看，学生们对语文难以形成真正的情感，难以在学习过程中对语文怀有一份温情与敬意。为此，在教学过程中，我们应利用现代教育技术来拓展课堂，让学生们打开心扉，感知生活中唯美的语文存在。著名教育学家陶行知先生言：“生活即教育。”语文教学自不例外，应与学生们的现实生活紧密联系，运用语文而成为生活中的有心人，学会观察，将生活与语文学习融为一体，才能真正做到有所思，有所悟。作文教学《我的家乡》时，笔者通过多媒体技术，以图片的形式向学生们展示了诸多地区应生产不当而导致的污染现象，森林遭到过度砍伐，清澈见底的小溪不复存在，工厂排污不达标而导致周围农田遭受污染等等。笔者为学生们准备的图片，一部分是典型的污染事件，一部分则是笔者拍摄的图片。对于那些相同的地区，对比十年前和现在的图片，学生们内心颇为震撼，脸上流出惊讶的表情。在教学完毕后，笔者组织学生们以小组为单位，记录家乡的某一角落，小组成员分工明确，有的负责拍摄图片和搜集以前的图片;有的同学则咨询家里的长辈。在深入了解、观察之后，学生们真正走进了生活，写出的作文富有真情实感，并学习了做生活中的‘环保小卫士，爱护环境卫生，每个人均要贡献自己的一份力量。

四、 结语

语文学习需要持之以恒，在不断的积累中才能取得长足的进步。初中学生活泼好动，我们应在把握学生们的心理状态后，应用现代教育技术来引导学生，将复杂的问题简单化，让学生们便于理解和掌握。兴趣对于语文学习至为关键，现代教育技术正是激发和持续学生们学习兴趣的有效手段，教学中立足于生活，融入生活元素，才能让学生们感知感受到语文的美丽之处，学习的自主性才能切实发挥出来。

参考文献：

[1]潘尚.关于现代教育技术在中小学的应用分析[J].才智，2018（3）.

[2]孙书敏.现代教育手段在初中语文教学中的应用探讨[J].中国教育技术装备，2014（19）.

作者简介：

陈加新，江西省贵溪市，江西省贵溪市白田初级中学。